Архив публикаций МОСКАЛЁВОЙ Ольги Петровны, воспитателя

2014\2015 уч. год

Консультация для родителей (апрель)

 Нужно ли приучать ребенка к труду?

Огромный опыт, накопленный национальной традицией семейного воспитания, пока мало известен, в современных семьях. В традиционных русских семьях человек с самого детства готовился стать членом коллектива, играть в нем определенную роль, как в трудовой деятельности, так и в семье. Любое слово, обращенное к крохотному младенцу, лежащему в колыбели, было полно смысла и значения.

Уж ты спи, сынок, не майся,

Во свою семью удайся:

Ты удайся в того,

Кто работает добро,

Ты еще удайся в тех,

Кто в роду лучше всех!

Будешь роду не простого,

Поколенья не пустого.

Основу жизни ребенка в семье составлял труд. Трудиться дети начинали примерно с пяти лет, и это было желанным и почетным событием в жизни ребенка, знаменуя собой определенный этап его взросления. Главная эмоционально-психологическая установка домашней педагогики была направлена на побуждение в ребенке чувства собственного достоинства, основанного на значимости для жизни семьи его посильного трудового вклада.

Как вы считаете, нужно приучать ребенка к труду? Если для кого-то вопрос является спорным, то для нас на него есть уже однозначный ответ: нужно, безусловно. Чем раньше ребенок будет понимать, что ждет его в своей взрослой жизни, чем быстрее он будет осваивать навыки и умения, тем проще ему будет отделиться от отца с матерью и строить свой быт.

Каждый родитель уверен: мой ребенок - самый лучший и достоин самого лучшего. Это бесспорное утверждение заставляет, порой, выполнять все капризы и просьбы своих детей, ограждать их от неприятностей, ошибок, растить их в тепличных условиях. Часто никак не может благотворно сказаться на дальнейшем будущем ребенка.

Самое главное заинтересовать ребенка, так, чтобы он сам захотел вам помочь. Для этого нужно показать свой пример. Если вы хотите, чтобы ребенок научился готовить и получал от этого удовольствие, нужно самому убрать с лица тоску и бодрым шагом направляться на кухню, напевая и улыбаясь при приготовлении пищи. Ребенок видит, что вам это доставляет удовольствие-  он потянет ручки к муке, поиграет с тестом, поможет вам посолить, а там глядишь и сам захочет приготовить какое-нибудь простое блюдо. Почему бы и не помочь ему в этом?

Запомните, уважаемые родители, что вы несете ответственность, за трудовую подготовку своего ребенка. К сожалению, есть такие семьи, в которых родители оберегают ребенка от малейших трудовых усилий, и объясняют  или недостатком времени, или малым возрастом ребенка, вызывают недоверие к их возможностям. Так ребенка приучают к безделию. Конечно, кормить, одевать самому проще и быстрее, чище, но такая опека обрекает ребенка на бездействие, ставит в зависимость от взрослых.

В возрасте трех-четырех лет ребенок уже может убрать за собой крошки со стола, собрать свои игрушки, почистить зубы, причесаться, раздеться, протереть пыль, помочь с приборкой.

Точно так же некоторые обязанности, если рассматривать шестилетнего ребенка, то можно добавлять некоторые обязанности ребенка по дому: помогать мыть посуду, накрывать на стол, расстилать и убирать постель, доставать почту, помогать готовить, пылесосить, поливать цветы, выносить мусор, вешать свою одежду в шкаф.

Детям не нужно без проблемное детство. Это скучно даже для взрослого человека. Им куда интереснее поучиться работать молотком, помочь маме на кухне по хозяйству. И за свой труд, они, конечно же, ждут поощрения. Им вполне достаточно похвалы за общим столом, преподнесения его помощи, как незаменимой. Тогда ребенок будет тянуться к подобной деятельности, стараться сделать возложенные на него обязанности лучше.

Для чего нужно приучать ребенка к труду? Ответ на этот вопрос простой: чтоб дети, когда вырастут, устроились на работу. Чтобы они уважали труд, уважали, зарабатываемые родителями и другими людьми деньги. Чтобы у них были мечты, были цели, а не аморфное сидение перед компьютером и шатание по клубам. Чтобы они добивались, а не ждали, когда им принесут все на блюдечке. А самое главное,- чтобы родители видели, что их дети на самом деле стремятся к чему-то. И что воспитывали они их правильно.  

  

 


Консультация для родителей (март)

Игровые упражнения

Совместные игры сближают и помогают найти общий язык с ребенком. Придумывайте разные математические игры и играйте вместе - это позволит не только закрепить пройденный материал, но и поможет весело провести время или занять и развлечь детей во время детских праздников. Не забывайте хвалить, подбадривать своего ребенка – это повышает самооценку и уверенность в себе.

Предлагаю несколько игр.  Использовать  можно любой материал. Фантазируйте.

1.     Вспомните  мультфильм «38 попугаев», длину, высоту, ширину предметов можно измерять и без линейки. Возьмите пульт от телевизора  и  посчитайте - скольки пультам равна длина крышки стола или скольки  варежкам равна высота кровати.

2.     Завяжите ребенку глаза, положите мелкие игрушки (фасоль, большие пуговицы…) в коробочку (мешочек, мисочку) и предложите их сосчитать на ощупь, считая и выкладывая по одной из коробочки на стол. Развяжите ребенку глаза и проверьте. Можно поменяться ролями. Продолжая игру меняем количество предметов. Другой вариант. Ребенок отсчитывает заданное количество предметов.

3.     Предлагаем выложить столько пуговиц, сколько раз я хлопну. Или хлопни (топни, прыгни)  столько раз, сколько пуговиц на столе. 

4.     Возьмите  4 мисочки (коробочки…) в одну положите 3 фасолины, во вторую 4, в третью 5, в четвертую 6 (количество меняется в зависимости от задуманного числа). Задача: «Воробьи собирали фасоль, каждому надо собрать по 6 штук. Кто собрал первый? Помоги остальным воробьям собрать по 6 фасолин. Сколько в первой мисочке? Сколько надо еще собрать? Положи и т.д.

5.     Разложите игрушки: на кровать, под стул, в коробку, перед шкафом, за стулом… и пусть ребенок отвечает на ваши вопросы. Где лежит зайчик? (на кровати, в коробке…) или какая игрушка в коробке?..

6.     Возьмите разные мелкие игрушки или предметы (не более 10 штук), разложите их в ряд и сосчитайте, пусть ребенок назовет игрушку,  которая стоит первой, шестой, третьей…. Назови  игрушку, которая стоит между первой и третьей, пятой и седьмой и т.д. Такую игру можно провести на основе сказки «Репка».

Приятного вам совместного время провождения.   

 


Консультация для родителей (февраль)

Невнимательные дети.

Вы частенько делаете замечания ребенку по поводу его невнимательности и даже наказываете, так как вам кажется, что он специально опускает досадные ошибки, чтобы позлить вас. Действительно ли в этом есть вина ребенка? И можно ли как-то бороться с невнимательностью?

Недостаточность механизмов внимания - проблема, которая есть у подавляющего большинства современных детей. Причины тому самые разные. Дети, имеющие слабое здоровье, отличаются высокой утомляемостью, низкой работоспособностью. Сниженная функция их внимания может быть обусловлена общим ослаблением организма.

Сознательно заботясь о развитии внимания ребенка, родитель должен сам быть внимательным к ребенку, проявлять искренний интерес к его занятиям, его жизни так как недостаток общения ребенка с родителями может стать причиной невнимательности. Большинство детей активны от природы и могут быть не в состоянии надолго сосредоточиться на каком-то одном деле.

Внимание- психический процесс, нуждающийся в постоянном внимании. Многое для этого могут сделать родители.

Для некоторых, наверно, будет новостью, что внимательный ребенок- это прежде всего самостоятельный ребенок. Как сформировать это качество, разговор отдельный, и мы не раз затрагивали эту тему.

Ребенку необходимо помочь научиться управлять своим вниманием, а для этого надо увлечь, построить работу так, чтобы он был заинтересован сделать ее правильно. В этом вам помогут веселые игры и задания, которые сделают занятия с ребенком не только полезными, но и увлекательными.

Игры на внимание

Только систематические занятия дадут положительный эффект от игр. Старайтесь вовлекать в них и других членов семьи.

Раз – два – три - говори!

Вам понадобятся: картинки (всего 10-15), отражающие предметное окружение ребенка, например, предметы посуды, животные, птицы, насекомые.

Ход игры: «Я буду показывать тебе интересные картинки по одной, а ты их будешь называть. Но ничего не говори, пока я не скажу: «Раз-два-три-говори!» Если ты правильно и, главное, вовремя назовешь картинку, ты получишь ее в награду!»

Что изменилось?

Поставьте перед детьми пять- восемь игрушек или картинок. Дайте сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время уберите одну игрушку или картинку, можно их просто менять местами. Открыв глаза, дети должны угадать, что изменилось.

Съедобное - несъедобное

Водящий бросает мяч, называя любой предмет. Мяч надо ловить только в том случае, если предмет съедобный.

Игра с флажками

Когда вы поднимаете красный флажок, дети должны прыгнуть, зеленый- хлопнуть в ладоши, синий- шагать на месте, желтый- присесть.

Ищем буквы или цифры

Время не должно превышать пяти минут.

Вам понадобятся: старые книги, журналы, газеты, календари.

Ход игры: в течении пяти минут найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (можно указать любую букву или цифру). Показатель нормальной концентрации внимание- четыре и меньше пропусков. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовлетворения у ребенка, поэтому можно ввести веселые «штрафы»: столько раз промяукать, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножки и так далее.

 


Консультация для родителей (январь)         

        

  Для чего нужна похвала ребенку?

 Похвала необходима ребенку для того,чтобы придать ему уверенность в себе,если ее не хватает,восстановить утраченное эмоциональное благополучие,восполнить нанесенный кем-то ущерб. Ребенку нужен огромный запас оптимизма на всю предстоящую жизнь,назначение похвалы-пополнить этот запас или компенсировать его утрату.

 Похвала укрепляет в ребенке уверенность в себе,помогает проявить всему лучшему,что в нем есть. Ваши добрые слова останутся в его душе и будут согревать всю жизнь. Среди полуграмотных стареньких прабабушек и прадедушек есть мудрые воспитатели,очень чуткие к действию слова. Они говорят: «Хвалить-то с умом надоть!» И если замечена ими редкая и нужная способность в ребенке,они не скроют ее от него,дадут ему понять,что одарен.

 Но как! Мысль о ценности отпущенного природой дара внушается одновременно с мыслью об ответственности за этот дар,о серьезном к нему отношении: «Дар-он вроде бы даром,а отрабатывать его все жизнь...»

            Как правильно хвалить ребенка?

 Похвала может быть как полезной,так и принести вред.

 Вредно,если хвалят ребенка за то,что ему дается легко,зато,что ему дано самой природой. Похвала не за труд,не за усилие,а всего лишь за наличие способности не дает ничего,что действительно было бы необходимо ребенку для его развития. А навредить она может,особенно при ее повторении.

 Повторение похвалы без необходимости действует как наркотик: ребенок привыкает к ней и ждет ее. Он начинает чувствовать свое превосходство над другими,а если не приучен к труду,реализующему его личности,то может не состояться как личность: эгоцентризм полностью замкнет его на себе,он будет постоянно ожидать восхищения и похвал. Их прекращение может вызвать тот хронический дискомфорт,из которого рождаются зависть,мелочная обидчивость,ревность к чужому успеху и подозрительность. Вдвойне вредно хвалить того,кому что-то дается легко,ставя его в пример тем,кому это же дается трудно,вопреки усилиям.

 Ругая одного и хваля другого,навязывая его как пример первому,их противопоставляют друг другу. Сам факт несправедливой оценки усилия,вернее,замалчивание,игнорирование его,тяжело травмирует психику ребенка. Это снижает побуждение к делу. А противопоставление не может вызвать желания «брать пример» с того,кого несправедливо хвалят. Наоборот,оно только отодвигает их друг от друга,угнетая одного и развращая другого. Противопоставление развивает нездоровое соперничество,которое стимулирует вовсе не прилежание,а эгоцентрические тенденции. Противопоставлением можно вызвать негативизм,отказ от тех видов деятельности,которые не гарантируют успех.

 Вредно,когда хвалят слишком часто,безо всякой необходимости и неискренне. Это и обесценивает похвалу,и приучает к дешевому успеху,и способствует бездумному отношению к тому,что исходит от старших. Хвалить ребенка нужно только искренне,серьезно и убедительно. Отпускать похвалу в дозах,соразмерных с ее целью! Хвалить малыша как можно чаще: за любое достижение,любой хороший поступок.

 Учите его уважать других и их таланты.

 Хочется привести одно мудрое высказывание из мультфильма «Кроль-Лев»: «никогда не говори,что ты самый сильный,найдется кто-то,кто сильнее тебя! Никогда не говори,что ты самый умный,найдется кто-то,кто умнее тебя! Никогда не говори,что ты самый красивый,найдется кто-то,кто красивее тебя!»

 Одно дело-маленько похвалить ребенка,чтобы он не падал духом,другое- раздувать его эгоизм. Скажем,ребенок спутался,читая стишок,и теперь унывает. Его мама,видя это,говорит ему: !Ну,какой же ты молодец! Ты прочитал лучше всех детей! Мой ребенок лучше всех!»-то это плохо. Так родители часто культивируют в детях гордость.


Консультация для родителей.

Чему могут научить сказки


  Сказка учит жить. А иначе зачем бы наши предки тратили драгоценное время на них. Без сказки нет у ребенка ни мечты, ни волшебной страны, где сбываются все желания.

  Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное ребенку занятие. С помощью сказок можно метафорично воспитывать ребенка, помогать преодолеть негативные стороны его формирующейся личности.

  Сказка может в увлекательной форме и доступном для понимания словом показать окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, в самое короткое время показать, к чему приводит тот или иной поступок героя.

  Сказки дают детям уроки на всю жизнь: уроки физической и нравственной чистоплотности («Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк» и др.), трудолюбия, доброты («Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.) дружбы, теплоты в отношениях, взаимопомощи («Репка», «Пирожок», «Лиса и заяц», «Кот,петух и лиса» и др.)

  Но к сожалению дети еще не видят за внешними действиями и событиями сказок скрытый обучающий смысл. Главная задача взрослого в том чтоб довести до сознания ребенка замысел сказки.

  Давайте вместе рассмотрим несколько сказок:

  Русская народная сказка «Лиса и Заяц» или «Заячья избушка» принадлежит к сказкам о животных. Замысел ее-торжество дружбы, добра, справедливости. Конфликт Лисы и Петуха образно выявляет, что герой не тот, кто велик и силен, а тот, кто смел и готов защищать обиженных. Замысел сказки- в столкновении добра со злом добро торжествует, слабым помогают победить дружба и взаимопомощь.

  В сказке Ш.Перро «Красная Шапочка» показан вечный конфликт, между доверчивостью и коварством. Замысел сказки заключается в том что доверчивость страдает в столкновении с хитростью и коварством. К таким сказкам можно отнести: «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Жихарка» и др.

  В русской народной сказке «Сестрица Аленушки и братец Иванушка» обретает конкретное проявление вечная тема столкновения добра и зла: добрая, любящая брата Аленушка противоположна жестокой, злой, завистливой ведьме. Тут утверждается сила добра и любви, на ряду с этой главной идеей звучит мысль о том, что непослушание, нарушение запретов приводит к бедам и несчастьям, но любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания. К такому же замыслу можно отнести сказки: «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зернышко» и др.

  Попробуйте посмотреть на сказки другими глазами и разгадать их замысел.



Консультация для родителей

 

«Здоровое питание наших детей»

Уважаемые родители!

Сегодня мы подняли, как нам кажется, очень важную тему:      

«Здоровое питание наших детей».

Из чего складывается здоровье:

·       Экологическая обстановка (которую трудно изменить)

·       Отношение взрослых к детям, в том числе медики и педагоги (которое можно изменить)

·       Правильное питание – вот  то, что  находиться полностью в наших руках (его можно изменить).

    Что ребенку есть, в каком виде и в каких условиях мы решаем сами. И незаметно, потихонечку, из года в год приучаем организм наших малышей к  добавкам,  красителям, наполнителям, всяким  Е,Е,Е.И даже не задумываемся, что они обозначают, и какие последствия несут.

     Все реже увидишь маму, купившую кефир, ряженку для своего ребенка – зачем, когда есть йогурт, фругурт, и т.д.

    И тем более мам, которые сварили бы компот из сухофруктов – зачем, когда есть соки, фанты и кока – колы.

   А когда приходит ребенок в детский сад, начинаются проблемы – я такой компот не пью, такую рыбу не ем, котлеты не люблю. А сосиску я буду!

А детские сады , в свою очередь, хотят обеспечить ребенка полноценным питанием – натуральным, правильным. Поэтому в рационе у детей есть и творог, и рыба, и мясо, и капуста, и печень, и просто кефир с ряженкой.

   Подавая детям блюда на стол, мы стараемся рассказать о пользе этого продукта.

  Получаемое ребенком питание должно не только покрывать расходуемую энергию, но и обеспечить материал, необходимый для роста и развития организма.

     В течении дня ребенка пищу распределяют примерно так:

·       35 – 40% - приходится на обед

·       10 – 15% - на полдник

·       25%  - на завтрак и ужин 

Пища, которую употребляет ребенок, должна быть

·       Полезной

·       Разнообразной

·       Вкусной

Для растущего детского организма вреден, как недокорм, так и перекорм.

Жалобы на плохой аппетит не столь редки. И перепуганные родители делают все, чтобы ребенок поел.

 

 1.Но ребенок – существо социальное. Потребности и интересы всегда связаны со взрослыми. Образец отношения к приему пищи, вкусовым предпочтениям, которые дает семья, обладают огромной силой.

  Иначе говоря, если в семье никто не ест  и не готовит гороховый суп, как ребенок поймет, что это вкусно.

   Для ребенка наиболее близким человеком, образцом для подражания всегда выступает мать, на втором месте – отец. Поэтому влияния матери и отца на воспитание вкусовых ощущений, вкусовых привычек, как в сторону позитива (полезные продукты), так и негатива (вредные продукты, вредные пристрастия), намного превосходит влияние других взрослых – бабушек, дедушек, воспитателей.

·       Моя мама  сказала, что свекла очень полезна.

·       Мой папа сказал, что каша это гадость.

Мнения родных для них дорого, ведь так сказал папа.

Малыши впечатлительны, доверчивы и внушаемы. Поэтому, если взрослые члены семьи допускают при ребенке частые разговоры о том, что

·       Да он же у меня не ест молочное.

·       Он у меня такой разборчивый в еде

·       Он лук крупный  в борще не ест, я его на мясорубке мелю и т.д. 

Родители сами подают пример излишней разборчивости в пище – это крайне влияет на аппетит ребенка.

  2. Распространенная ошибка заключается в том, что родители слишком легко соглашаются с нежеланием ребенка принимать то или иное блюдо: «Я не хочу, не люблю, не буду, не вкусно».

      Или наоборот легко соглашаются с желаниями ребенка принимать большое количество пищи, уступая его капризам: «Я хочу еще булочки, я еще хочу конфет, чипсов и т.д.»

     Естественно, полезный, да еще и новый продукт или блюдо,  вводимый в рацион ребенка, может вызвать определенную негативную  реакцию.

Но если вы проявите должный такт и терпение, возьмете за правило убеждать ребенка, объясняя необходимость, полезность продуктов питания, то проблемы будут решены.

 3. Многие родители жалуются на плохой аппетит.

Но, если ребенок , к примеру, на завтрак получил достаточно калорийную пищу, в этом случае время обеда придется перенести на позднее время.

     Не забывайте о том, что у ребенка свои порциональные нормы блюд.

·       1 блюдо – 200 – 250гр.

·       2 блюдо – 60гр. (мясное) и т.д.

Давайте ребенку только такое  количество пищи, которое он охотно и без ущерба для здоровья съест.

 Вполне здоровый ребенок отличается обычно хорошим аппетитом и съедает столько, сколько нужно для его возраста.

  4. Крайне отрицательно влияют на аппетит, на приятное вкушение пищи бесконечные одергивания, типа «не чавкай, не кроши, как ты держишь вилку, у тебя не руки, а крюки».  Милые родители, а у вас, возник бы аппетит, есть в таких условиях?

5. На аппетит влияет и самостоятельность, культура еды. Чем увереннее и легче ребенок владеет ложкой, вилкой, ножом, тем меньше затруднений у него вызывает еда. От взрослого требуется терпение, уважение к ребенку. Ловкость, аккуратность приходится не сразу.

 6. Но если вы приучите ребенка к красивой сервировке стола, удобной посуде, сменяемой после каждого блюда, пользованием салфеткой, то вы решите проблему культуры поведения за столом.

   Материалы взяты с сайта http://nsportal.ru

 


Уважаемые родители!

Вот уже месяц мы общаемся с вашими ребятами и хотим поделиться с вами нашими наблюдениями.

Вежливый, воспитанный ребенок-гордость родителей и радость окружающих.

Как научить ребенка вежливости? Это один из важных вопросов воспитания, т.к. вежливость и воспитанность - составная часть доброжелательности.

Вот некоторые напоминания для родителей, которые помогут научить ребенка вежливости:

1)обязательно употребляйте вежливые слова сами;

2)покажите ребенку "волшебство"  вежливых слов: не выполняйте его просьбы без слова пожалуйста;

3)здоровайтесь, прощайтесь и благодарите первыми, не дожидаясь, когда об это вспомнит ребенок;

4)учите вежливости вежливо!

Ребенку необходимо дать понять, что каждый человек может быть не прав. Нужно уметь просить прощения за свои неверные поступки.

Маленькие дети часто перебивают друг друга и взрослых, встревают в разговор.

Необходимо знать, что, когда ребенок перебивает взрослого, это может означать многое:

1) не умеет слушать;

2) проявляет агрессию по отношению к тому, кого он перебил;

3) хочет обратить внимание на себя, к которому привык;

4) не дополучает родительского внимания.

Часто дети требуют от родителей немедленного внимания. В таком случае нужно учить их терпению:

1) попросите запомнить то, что ребенок хочет вам сказать;

2) не используйте такие фразы как: "только плохие дети так делают", "Ты грубый встреваешь в чужой разговор";

3) научите, как вежливо прервать разговор: "Извините, пожалуйста, за то, что вас прерываю.";

4) хвалите ребенка за то, что он нашел, чем ему заняться, когда вы были заняты разговором.

Преподнести правила поведения можно с помощью стихов и рассказов о вежливости таких авторов как С. Маршак "Урок вежливости", А. Барто.

Необходимо не только совместное чтение стихов, но и беседы. Даже с маленьким ребенком нужно обсуждать прочитанное.

Научить своих детей быть вежливыми-это задача родителей!

И решать ее надо как можно раньше.



КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Как помочь медлительным детям?
Детей, которых называют медлительными, по разным данным от 12 до 22 процентов. Имеется в виду истинная медлительность. Она связана с врожденной особенностью нервной системы - слабой подвижностью нервных процессов. Ребенок медленно думает, медленно говорит, медленно двигается, у него замедленные реакции... И это не болезнь, не отклонение. 
Иногда медлительность вызвана ослабленностью ребенка, хроническим заболеванием. Иногда это реакция на жизненные обстоятельства, своего рода протест против каких-то событий или отношений. Но тогда ребенка нельзя назвать истинно медлительным. Если он выздоровеет или обстановка в семье, в школе изменится к лучшему, он вернется к своему обычному темпу. А вот медлительному от природы быстрым не стать никогда. Он может только приспособиться к окружающим.
Кому они мешают, эти медлительные дети? В раннем детстве они даже удобнее для окружающих, чем слишком подвижные малыши. Проблемы начинаются, когда такой ребенок идет в детский сад. А в школе еще больше обостряются. Он медленно включается в работу, не может работать в одном темпе с классом, в перемену не успевает позавтракать, не успевает переодеться на физкультуру... Особенно трудно ему приходится, если у его родителей и учителей другой личный темп.
Больным медлительный школьник может стать с помощью взрослых. Это в том случае, если они ставят перед ним невыполнимое требование - угнаться за классом. Ребенок начинает быстро утомляться, появляются головные боли, страх перед школой. Может возникнуть невроз.
Допустим, родители понимают его особенности, а учитель в начальной школе терпелив и умеет работать с такими детьми. Но вот медлительный ребенок переходит в среднюю школу, и трудности все нарастают.

Как помочь медлительному ребенку?

1. Вы уже поняли, что медлительность вряд ли пройдет с возрастом. Темп работы не зависит от желания ребенка. Поэтому не торопите его. Если его понукать, он может начать суетиться, громче или тише говорить. Но работать быстрее не станет, результат останется прежним. Терпеливо ждите, пока вспомнит правило, пока соберется с мыслями и ответит.
2. Условия работы, обстановка для занятий должны быть привычными. Тогда точность и качество работы будут высокими.
3. Не забывайте, что медлительному ребенку трудно переключаться с одного вида работы на другой. Не ошарашивайте его неожиданными вопросами, пока он занят предыдущим заданием. Он или не услышит вас, или ответит что-нибудь несуразное.
4. Часть классной работы придется делать с ребенком дома. При этом постарайтесь не только разобрать все, что он не успел сделать на уроке, но и создать небольшой запас знаний и умений. Тогда в классе ваш школьник будет чувствовать себя увереннее.
5. Решите, что для вас важнее: оценки любой ценой или психологический комфорт вашего ребенка. Да, он вряд ли уложится в норматив по скорости чтения, да и писать будет медленно. Но разве лучше, если страдает его самооценка, если он без желания ходит в школу? Попробуйте убедить учителя, что темп работы - не главное. Не получится - привлеките на помощь школьного психолога.

Можно ли "одолеть" медлительность?

Как быть, если вы все-таки хотите увеличить темп работы своего ребенка? Помогут ли ему какие-то упражнения? Да, если тренировку проводить до школы, в 4-6 лет. При этом эффект дает не постепенное ускорение темпа задания или игры, а переход от одной скорости движений к другой.
Используйте игры со сменой движений, например "День - ночь". Взрослый ведет игру, называя в случайном порядке время суток. В ответ на слово "день" ребенок начинает быстро бегать по комнате. При слове "вечер" движения замедляются, при слове "ночь" - становятся совсем плавными, как в замедленной съемке. Здесь важно чередование разной скорости движений. 
Можно использовать другие движения: хлопки в ладоши, постукивание карандашом по столу (вы стучите или хлопаете, ребенок повторяет в нужном темпе). Можно рисовать палочки. Постепенно ребенок научится управлять темпом своих движений, ускорять и замедлять их. Но главное - занятия должны быть постоянными и интересными для ребенка.
Совершенно не обязательно, что ваш медлительный ребенок в школе будет в числе отстающих. Недостаточную скорость работы он компенсирует основательностью и качеством. Да и особых конфликтов с учителями и одноклассниками у медлительных детей обычно не бывает. Ведь они очень добродушные и надежные люди. Вам не за что упрекать своего ребенка. 


 

Игры с водой. Вода и песок — играем вместе. Учимся играть с песком и водой можно одновременно

В песке живут забавные песочные человечки, а в воде — веселые водяные человечки. Оказывается, они очень любят играть друг с другом. Песочные человечки построили красивый дом, а водяные человечки сделали рядом с домом озеро. Песочные человечки построили на песке железную дорогу, водяные человечки наполнили водой речку, мимо которой мчится игрушечный поезд.  
Играть с песком и водой можно одновременно. Если у вас на даче есть своя песочница, вы можете поставить туда тазик с водой (или пластмассовое ведёрко, закопав его в песок, чтобы оно не перевернулось). Предложите малышу насыпать песок в тазик с водой и, наоборот, лить воду в песочницу, чтобы было легче играть с песком. Можно выкопать две ямки, затем наполнить одну из них водой и прокопать совочком канавку ко второй ямке. Часть воды перетечёт из одной ямки в другую. Сделайте горки из песка и выкопайте рядом с ними озёра. И далее — всё, что подскажет вам ваша фантазия.

Материал взят со страницы http://kem-detki.ru/category/detskie-igry/igry-s-vodoj-detskie-igry/

Уроки лепки

Из чего лепить?

Лепить можно из глины, воска или теста, но мне ближе, все-таки, пластилин. Именно потому, что он цветной и готовый. Бери и пользуйся.

Можно выбрать потверже, можно помягче. Можно использовать чистые цвета, а можно смешивать и использовать разные оттенки.

Марки пластилина

"Гамма" (Россия), "Луч" (Россия), "Manuskript" (Германия), "Jovi" (Испания), "Giotto" (Испания), "Simba" (Китай)

Как выбрать пластилин?

Пластилин можно найти в обычных отделах канцелярии или в специальных "творческих" магазинах. Он может быть простой, скульптурный, плавающий, восковой, перламутровый, флюоресцентный. Шариковый, в брусочках, в колбасках, в ячейках и в ведрах.

Выбрать пластилин – не проблема, но выбрать по душе – еще надо постараться.

Выбор пластилина зависит от того,
  • кто будет лепить: ребенок или взрослый;
  • что будут лепить: отдельно стоящие фигурки или пластилин будет размазываться по поверхности;
  • будут ли использоваться только чистые цвета или они будут смешиваться.

Полезные советы

Удалить пластилин из волос поможет любое масло: столовое или косметическое. Голову потом нужно будет помыть, но портить прическу не придется.

Вывести пятно с ковролина поможет метиловый спирт (технический, для обезжиривания поверхностей), который продается в магазинах для автолюбителей.

Следы пластилина с одежды удаляются с помощью старой зубной щетки. Пострадавшую вещь помещают в морозилку или посыпают сухим льдом, затем отчищают остатки пластилина. Намыливают щетку и втирают раствор, подложив под пятно ткань с обратной стороны вещи. Оставляют раствор на 30 минут, затем смывают, а вещь сушат.

Материал взят с сайта http://www.razumniki.ru/uroki_lepki.




Детская логика.

Детская логика. Принято считать, что у малышей до трех лет не развито логическое мышление, а значит, учить их логике - пустое занятие. Но это не совсем так. Логика у детей есть, да только своя собственная, зачастую недоступная взрослому пониманию. И обучать малыша самым простым логическим операциям не только можно, но и нужно. Например, простейшей классификации. Почаще называйте названия групп предметов: на кухне это посуда, в детской - игрушки, в прихожей - одежда, обувь, головные уборы и т.п. Повторяйте, собираясь на прогулку: "Сейчас мы наденем свитер, джинсы и курточку - это одежда". Напоминайте, убирая в комнате: "Давай уберем на место мишку, зайку и машинку - игрушки". А, накрывая на стол, приговаривайте: "Вот мы поставили чашки и тарелки, положили ложечки - это посуда".

Попробуйте поиграть в игру, где нужно разделять предметы на группы в зависимости от заданного признака. Соберите в комнате детские игрушки, постройте из кубиков домик и расскажите, что домик этот непростой. Войти в него могут только... собачки. Отберите вместе с крохой игрушечных собачек и "впустите" их в домик.

В следующий раз вид на жительство получат машинки или куклы, или те, у кого есть копыта, те, у кого четыре лапы, четыре колеса и т.п. Когда кроха освоит сортировку по одному признаку, усложните задание.

Отбирайте, например, больших собачек или только маленькие машинки. Можно построить два (и больше) домика: в красном доме живут все большие игрушки, а в синем - маленькие! Игра хороша тем, что имеет бесконечное множество вариантов. Особенно если потратите чуть-чуть времени и вырежете из разноцветного картона всевозможные  фигурки. Универсальными будут геометрические фигуры трех размеров и четырех цветов. Из них можно подбирать самые разнообразные комбинации: только фигурки  с углами, без углов, одновременно большие и желтые, все маленькие, круглые и НЕ красные и т.п.

Если малышу неинтересна геометрия, вырежи из картона силуэты машинок, зверюшек, овощей, фруктов - словом, всего, что может кроху заинтересовать. С подобным дидактическим материалом хорошо усваивать и счет. Ведь в каждом домике может жить определенное количество жильцов. И они могут ходить друг к другу в гости. А значит, количество жильцов  будет то уменьшаться, то увеличивать В общем, возможности малышовой тематики поистине безграничны. И нужно всего лишь чуть-чуть терпения и выдумки, и сложные, на первый взгляд, вещи станут для крохи простыми и понятными.

Помните, как решал задачи Буратино? "А я не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!" И даже в этом есть своя, вполне понятная логика. Будьте внимательны к ребенку, не навязывайте собственного мнения, а относитесь к его мыслям и рассуждениям с пониманием и уважением. И всегда помните, что радость от решения непростой задачи, желание самостоятельно докопаться до истины для малыша куда важнее умения считать до ста в три года и знания наизусть таблицы умножения.

Материал с Интернет-сайта: http://www.nicemama.com


Развитие мелкой моторики через игры

Игры со шнурками, пластилином, крупой или горошинками являются прекрасным методом развития моторики рук. Хоть и пластилин является предметом, доставляющим маме беспокойство: прилипает к полу, тяжело вычищается из под детских ногтей. Но для развития ребенка можно и потерпеть эти неудобства. А если взять помимо пластилина еще и горох или фасоль. Как осуществить развитие мелкой моторики через игры с этими средствами? 
Работа по развитию мелкой моторики 
Если вашему ребенку едва исполнился годик, тогда можно вместе слепить шарик, дать помять малышу его в ладошках. 
Попробуйте с малышом вместе сделать ежика, для этого положите на картонку хорошо разогретый шарик и прихлопните его ладошкой малыша. А затем указательным пальчиком ребенка размажьте пластилин так, чтобы у ежика сформировались мордочка, тельце, иголки. С помощью горошинок или бусинок сделайте глазки и носик. А еще можно сделать, как будто ежик несет на себе яблочки, грибочки. А напоследок, можно придумать и рассказать ребенку сказку об этом ежике. 
Игры со шнурками 
Вы замечали, насколько похожи обыкновенные шнурки и змея? Обычно родители отмечают это, когда пытаются научить ребенка зашнуровывать ботинки. Шнурки в руках малыша становятся скользкими, извивающимися, словно как живая змея. Чтобы укротить непослушные шнурки, нужна серьезная подготовка. Осуществить её возможно лишь познакомившись лично с этими непослушными созданиями – а в этом вам помогут игры со шнурками. Для этого используйте специальные игрушки-шнуровки. А лучше сделать их самостоятельно из картона и ярких шнурков. 
Если у вас подрастает мальчишка, вырежьте из картонки машинку, колесики которой будут держаться на шнурках. Пусть маленький автолюбитель починит колеса, завязав шнурки. Если же у вас растет девочка, вырежьте из картона куклу и сделайте ей платье, которое нужно зашнуровывать. А можно вырезать из картона того же ежика, прикрепив картонные грибы и яблоки к его спинке с помощью шнурка. 
Или же вырезать из цветного картона деревце и листочки. Расскажите ребенку о временах года и предложите пришнуровать листики к дереву, подобрав нужный цвет. 
Развитие мелкой моторики через игры не только улучшает мелкую моторику рук, но и увеличивает словарный запас ребенка. К тому же с помощью них можно дать ребенку представления о треугольниках, кругах или овощах, фруктах. 
Конечно, все эта работа по развитию мелкой моторики рук требует от мам терпения и времени. Ведь поначалу детские пальчики будут плохо слушаться ребенка. Поэтому придется постоянно помогать крохе. И при этом нужно оставаться веселой и забавной. Поверьте, ваши усилия и работа не пройдут напрасно, и через несколько лет вы будете любоваться ровным и красивым почерком вашего любимого чада.
Материал взят со страницы Интернета: http://ufachildren.ru



Консультация для родителей.

В младшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:

  • кто является участником дорожного движения;
  • элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);
  • транспортные средства (трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотоцикл, велосипед);
  • средства регулирования дорожного движения;
  • красный, жёлтый и зелёный сигналы светофора;
  • правила движения по обочинам и тротуарам;
  • правила перехода проезжей части;
  • без взрослых выходить на дорогу нельзя;
  • правила посадки, поведения и высадки в общественном транспорте.

Методические приёмы обучения навыкам безопасного поведения ребёнка на дороге:

  • своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
  • для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге;
  • объяснять, что происходит на дороге, какие транспортные средства он видит;
  • когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
  • указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
  • закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги, магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения в детский сад);
  • развивать пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади);
  • развивать представление о скорости движения транспортных средств пешеходов (быстро едет, медленно, поворачивает);
  • не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность;
  • читать ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.

Помните!

Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не только вашего ребёнка, но других родителей

Берегите ребёнка!

Оградите его от несчастных случаев.

В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:

  • кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);
  • элементы дороги (дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток, линия тротуаров и обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);
  • транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, гужевая повозка, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);
  • средства регулирования дорожного движения;
  • основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с жёлтым, зелёный, зелёный мигающий, жёлтый мигающий);
  • пять мест, где разрешается ходить по дороге;
  • шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
  • правила движения пешеходов в установленных местах;
  • правила посадки, движение при высадке в общественном транспорте;
  • без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
  • обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел пешехода.

Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:

  • своими словами систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
  • использовать дорожную обстановку для пояснения необходимости быть внимательным и бдительным на дороге;
  • объяснять, когда и где можно переходить проезжую часть, а когда и где нельзя.

Помните!

Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.

Берегите ребёнка!

Оградите его от несчастных случаев.

В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:

  • кто является участником дорожного движения, и его обязанности;
  • основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, мопед,      мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу);
  • обязанности пешеходов;
  • обязанности пассажиров;
  • регулирование дорожного движения;
  • сигналы светофора и регулировщика;
  • предупредительные сигналы;
  • движение через железнодорожные пути;
  • движение в жилых зонах;
  • перевозка людей;
  • особенности движения на велосипеде.

Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок.

Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:

  • в дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
  • разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
  • воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге; 
  • разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным, на дороге, ноне запугивайте транспортной ситуацией;
  • указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
  • разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП) и причины их;
  • закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
  • используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то поясните его сигналы, чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.

Помните!

Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.

Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.

Берегите ребёнка!

Старайтесь сделать всё возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

Материал взять с сайтов Интернета.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЮ ОТ РЕБЕНКА...

* Не балуйте меня, вы меня этим пор­тите. Я очень хорошо знаю, что необя­зательно предоставлять мне все, что запрашиваю. Я просто испытываю вас.

* Не бойтесь быть твердыми со мной.  Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

* Не полагайтесь на силу в отноше­ниях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы. 

* Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях остав­лять последнее слово за собой.

* Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить: это поколеблет мою веру в вас.

* Не поддавайтесь на мои провока­ции, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы расстроить вас. Иначе я попытаюсь достичь еще боль­ших «побед».

* Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став плаксой и нытиком.

* Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам. Я могу продолжать использовать вас в каче­стве прислуги.   

* Не позволяйте моим дурным привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновляет меня на продолжение их.

* Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.                

* Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

* Не заставляйте меня чувствовать,  что мои проступки - смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

 * Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.   

* Не подвергайте слишком большому  испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

* Не забывайте, что я люблю экспе­риментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

* Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на соб­ственном опыте.

* Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию на стороне.

* Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это де­лать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занима­лись.

* Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток срав­няться с вами.

* Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значе­ние имеет то, как мы его проводим.

* Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужества                   

* Не забывайте: я не могу успешно развиваться без понимания и ободрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

 * Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже встану вашим другом. Запомните, что я учусь, подражая примерам, а не подвер­гаясь критике.      

Comments