Архив публикаций БОЛАЧКОВОЙ Анны Михайловны, воспитателя

2014\2015 уч. год

Консультация для родителей (май)

Как ребенку рассказать о дне Победы.


История нашей страны никогда не была безмятежной. В ней есть две особые даты: 22 июня – начало Великой Отечественной войны и 9 мая – День Победы. Семьдесят лет минуло со дня Победы в Великой Отечественной войне, но до сих пор не меркнет величие подвига нашего народа. Победа над фашизмом – великий урок всем поколениям. Поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы наши дети уже в дошкольном возрасте знали и помнили эти радостные и трагичные страницы нашей истории и не повторяли ошибок прошлого. Недаром О. Бисмарк говорил: « Даже победоносная война – это зло, которое должно быть предотвращено мудростью народа».

9 мая – праздник простой и в то же время сложный для понимания детей. С одной стороны простая и понятная тема борьбы добра со злом, а с другой – очень сложно объяснить, почему была война, почему люди уничтожали друг друга.

Тема войны очень глубокая и серьёзная, особенно для детей 5-6 лет. У этого возраста есть своя специфика: ребенку не свойственно трагическое восприятие мира из–за ограниченного детского опыта и присутствия недостаточной сформированности временных связей. К тому же в век информационных технологий у современных детей понемногу стирается грань между реальностью и игрой. Детям очень сложно понять такие сложные темы во всем многообразии конкретной информации. Мышление в дошкольном возрасте носит ярко выраженный конкретный, образный характер и во многом еще сохраняет тесную связь с практической деятельностью. Детям очень трудно понять то, что не проходит через их практическую деятельность.

Поэтому следует, уделить особое внимание, на эмоциональное восприятие детьми темы войны - борьбы добра со злом. Ведь им недостаточно знать, надо чувствовать. Воспринятая сердцем, вся информация может запомниться надолго и дать неожиданные результаты.

Для того чтобы у детей появился интерес к данной теме в детских образовательных учреждениях осуществляется целенаправленная работа, а именно проводятся тематические занятия, чтение художественной литературы, продуктивная, игровая, театрализованная деятельность, совместные походы в музей. Но времени, выделенного в детском саду для совместной деятельности с детьми на данную тему явно недостаточно. Поэтому, данная работа предполагает активное участие родителей не только в мероприятиях, проводимых внутри детского сада, но и ознакомление детей с темой Великой Отечественной войны в семье.

Предлагаем примерные формы работы по изучению данной темы родителей со своими детьми дома:


-чтение литературы, беседы и просмотр телепередач на военную тематику;

- рассматривание иллюстраций, семейных фотографий (бабушек, дедушек);

- заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, песен на военную тему;

- участие в выставках совместного семейного творчества;

- посещение военных музеев, ознакомление с памятниками, экскурсии на памятные исторические места.

Особое внимание родителей хотелось бы уделить по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями о Великой Отечественной войне, воспитывающими историческую память и уважение, гордость за свою Родину.

Какие же книги о войне для детей можно посоветовать прочитать ребятам?Разумеется, самыми интересными для них будут те произведения, герои которых их сверстники. Что пережили их ровесники? Как вели себя в сложнейших ситуациях? Какой вклад внесли в Победу?

Почти все написанное для детей о войне создано во второй половине ХХ столетия. В детской литературе для дошкольников существует одна тема – память о Великой Отечественной войне. Редкие авторы обращаются к событиям военных лет непосредственно. Право на это дано не каждому , его надо заслужить. Не годятся придуманные истории о похождениях бравых солдат, легких подвигах и быстрых победах, так увлекающие малышей. Нужна, правда – яркая, убедительная, живая. Нужен смысл, доступный маленькому читателю и в то же время достойный того события, о котором идет речь.

Прежде чем, знакомить дошкольников с произведениями о войне, необходимо подготовить их к восприятию этой сложной темы:

-дать небольшие сведения из истории;

-рассказать маленьким слушателям о том, как мужественно защищали родину солдаты, о ценности и неповторимости каждой человеческой жизни, о подвиге каждого человека на войне и всего народа в целом;

- говорить с ними о губительном характере войны, сметающей на своем пути все живое, оставляющей после себя людское горе, выжженую землю.

И только тогда, когда у ребенка будет сформировано хоть малейшее представление о том, что же такое «война», можно предлагать ему рассказы об этом тяжелейшем времени в истории страны.

Многие авторы детской литературы на собственном опыте познали все тяготы войны и не раз пережившее ее в процессе создания художественных произведений, знали то, о чем говорили читателям. Их нельзя не услышать.

Предлагаем вашему вниманию список художественной литературы, которую можно прочитать в кругу семьи с детьми дошкольного возраста, а затем совместно обсудить полученные впечатления от прочитанного :

- С.П.Алексеев « Рассказы из истории Великой Отечественной войны».Книга посвящена трем главным сражениям Великой Отечественной войны. О том, как развивалась грандиозная битва у стен Москвы, о героизме советских людей, вставших на защиту столицы ;

- Е. Благинина « Шинель» - о детстве лишенном радостей по чьей – то злой воле, подопненном войной, заставившей рано повзрослеть;

- А.Барто «Звенигород»- о военном детстве в тылу;

- С.М. Георгиевская « Галина мама».Эта небольшая повесть написана для малышей, для дошкольников, но рассказывается в ней не о пустяках, а о воинской доблести

- Ю.П.Герман «Вот как это было».Повесть написана от имени маленького героя Мишки. Автор показал войну, блокаду в детском восприятии - в произведении нет ни одного слова, которое выходило бы за границы Мишкиного понимания.

- В.Ю. Драгунский Арбузный переулок.(в кн. "Денискины рассказы"). Отец рассказывает Дениске о своем голодном военном детстве.

- А.М. Жариков « Смелые ребята», « Максим в отряде», « Юнбат Иванов».

- В.А.Осеева « Андрейка».Рассказ о семилетнем Андрейке, помогающем матери в тяжелые военные годы и старающемся заменить ушедшего на фронт старшего брата.

- К.Г. Паустовский « Стальное колечко.Сказка о девочке и волшебном колечке, которое подарил ей боец.

-И. Токмакова « Сосны шумят»- о том, как война долгие годы не отпускает человека.

- Шишов А. «Лесная девочка». Из книжки ребята узнают о судьбе маленькой девочки Тани, внучки старого партизана, в годы Великой Отечественной войны.

- Ю.Яковлев « Как Сережа на войну ходил». Пронзительная сказка о мальчике Сереже, который хотел увидеть войну собственными глазами. И повел его по военной дороге ни кто иной, как родной дедушка... погибший в неравном бою. Нелегкий это был поход – ведь война не прогулка, а тяжелый труд, опасности, бессонные ночи и бесконечная усталость.

-Л.Кассиль "Твои защитники";

- С.Михалков "День Победы".

Конечно, это не все произведения, которые можно прочитать с детьми дошкольного возраста. Но ясно одно – говорить о войне, читать о ней не только следует, но и необходимо. Важен, прежде всего, тот смысл, те ценности, которые с детства будет усваивать растущий человек с помощью нас – взрослых, и над которыми он будет думать если не сейчас, то впоследствии.

Пусть мир украсит доброта,

И расцветут улыбкой лица,

А слово «страшное» война,

Пусть никогда не повториться!

Пусть солнце светит над землей,

Любовь шагает по планете.

И в каждой пусть семье большой,

С любимой мамой будут дети!

(М. В. Сидорова


Благодарю коллег с сайта: http://d04102.edu35.ru



Консультация для родителей (апрель)

«Рекомендации родителям о посещении залов Планетария, предварительно выбрав тему и время».

 

История и описание

Санкт-Петербургский планетарий открылся 5 ноября 1959 года, третьим в России после Московского и Волгоградского.Планетарий в Санкт-Петербурге появился, на базе реконструировано спортивно-циркового комплекса. В Звездном зале Планетария находится главный аппарат - «Планетарий», который воспроизводит на куполе важнейшие астрономические явления, доступные наблюдению невооруженным глазом: звездное небо Земли, суточное движение небесного свода, движение Солнца и планет, туманности и звездные скопления, Млечный Путь. В Планетарии работает небольшая астрономическая обсерватория, оснащенная современными телескопами. В Планетарии регулярно проводятся выставки, научные лекции и обучающие семинары для детей и школьников.

В планетарии работают 5 залов: звёздный зал, астрономическая обсерватория, «Космическое путешествие», «Планетка», лаборатория занимательных опытов.

Звёздный зал

Звёздный зал Санкт-Петербургского планетария входит в число крупнейших в России.

Купол зала, диаметром 25 метров и высотой 15 метров, спроектирован так, что его не видно с внешней стороны здания.

Диаметр зала: 23,5 метра, высота: 14,5 метра.

Здесь находится аппарат «Планетарий», показывающий на куполе зала различные астрономические явления: звездное небо Земли, движение небесного свода, Солнца, планет, кометы Донати.

В звёздном зале ведутся лекции для детей 4—6 лет.

Обсерватория

Астрономическая обсерватория планетария предназначена для наблюдения небесных светил с помощью телескопа.

Купол башни имеет диаметр: 5,25 метра и высоту: 5 метров.

В башне всё механизировано и электрифицировано.

В обсерватории установлен телескоп Meade LX-200 с оптической системой Шмидта-Кессегрена, диаметром зеркала: 254 мм, увеличением от 40 до 508 раз, позволяющий увидеть звёзды до 12-й звездной величины, звездные скопления, двойные и кратные звезды, галактики, Луну и планеты.

Регулярно проходят сеансы показа неба в телескоп.

Географическое положение

Санкт-Петербургский планетарий расположен в историческом центре Санкт-Петербурга, в Петроградском районе, рядом с Кронверкским каналом и Александровским парком.

Транспорт

·                     Метро:

·                     Ст. «Горьковская» (на расстоянии 250 м)

·                     Ст.Чкаловская» (на расстоянии 1,2 км)

·                     Трамваи:

·                     Остановка «Проспект Добролюбова»:

·                     № 6 (от станций метро «Площадь Ленина», «Василеостровская», «Спортивная», «Приморская»)

·                     № 40 (от станций метро «Петроградская», «Василеостровская», «Спортивная», «Чёрная речка», «Политехническая», «Площадь Мужества»)

·                     Остановка «Введенская улица»: № 6, 40

·                     Автобусы:

·                     Остановка «Горьковская»:

·                     № 46 (от станций метро «Чёрная речка», «Петроградская», «Площадь Александра Невского», «Новочеркасская», «Чернышевская»)

·                     № 49 (от станций метро «Площадь Ленина», «Невский проспект», «Гостиный двор», «Садовая», «Спасская», «Сенная площадь»)

·                     АБОНЕМЕНТ «ПУТЕШЕСТВИЕ С ПЛАНЕТАШЕЙ»

·                     Для детей от 4х лет и их родителей мы подготовили замечательный абонемент в зале Планетка - Путешествие с Планеташей, который будет проходить по воскресениям и субботам в 11.00.  Программы в рамках этого абонемента:

Солнечная система. Вместе с Планеташей ребята весело и увлекательно совершат познавательную экспедицию на космическом корабле к удивительным и совсем не похожим друг на друга планетам. Узнают, какая из них самая большая, а какая из планет ближе всего находится к Солнцу, какую планету называют лежебокой, посмотрят на Солнце в волшебные очки, высадятся на Марс и благополучно вернутся на Землю. Птицы земные и звездные. Программа об увлекательном полёте с Планеташей на волшебном воздушном шаре, где ребята познакомятся с самыми необычными птицами Земли, а также сделают удивительное открытие: оказывается, в космосе тоже живут лебедь, голубь, орёл и другие великие путешественники. Сокровища Третьей Планеты. Во время своей последней экспедиции неутомимый путешественник Планеташа нашел старинный свиток с надписями на неизвестном языке. Великий Волшебник готов отдать несметные сокровища тому, кто сумеет эти загадки разгадать. Итак, Планеташа набирает команду помощников и обещает поделиться всеми найденными сокровищами по-честному! Маршрут «Луна-Марс-Земля». Планеташа приглашает всех желающих отправиться в увлекательное путешествие на борту межпланетного летательного аппарата. В ходе экспедиции путешественники узнают историю освоения человеком космоса, побывают в гостях у загадочной спутницы Земли - Луны, высадятся на поверхность знаменитой красной планеты Марс и благополучно вернутся на Землю! Храбрые путешественники будут награждены памятными подарками.

Расписание программ:

Суббота 11:00

14.02.15 Солнечная Система
14.03.15 Птицы земные и звездные
11.04.15 Маршрут «Луна-Марс-Земля»
16.05.15 Сокровища третьей планеты

Воскресенье 11:00

08.02.15 Солнечная Система
01.03.15 Птицы земные и звездные
22.03.15 Маршрут «Луна-Марс-Земля»
12.04.15 Сокровища третьей планеты

Подробности по телефонам (812) 233 26 53 и (812) 233 49 56

Официальный сайт: http://www.planetary-spb.ru


Консультация для родителей (март)

«Как сформироватьположительное отношение к труду у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с профессиями».

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу другим людям. Поэтому так важно познакомить детей с профессиями, рассказать о тех качествах характера, которые требует тот или иной вид деятельности. Начинать воспитывать в себе эти качества лучше с детских лет. Обычно к старшему дошкольному возрасту дети имеют представление о некоторых профессиях, поэтому рассказы родителей об особенностях разных профессий приносят ребенку огромную пользу, вызывая живой интерес.

Существует множество игр для расширения словарного запаса ребенка. Эти словесные игры не занимают дополнительного времени родителей, в них можно играть дома, когда мама готовит что-нибудь на кухне, в очереди в поликлинике, на прогулке.

Для того, чтобыупражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий, можно поиграть в игру «Кто это делает?»Например:

- подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.

- замачивает, намыливает, стирает, сушит, гладит… прачка.

- фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.

 

Аналогично можно поиграть в игру «Кому что нужно для работы?» Например:

повару – кастрюля, сковорода, миска, нож, доска, фартук, колпак

- врачу – халат, лекарства, шприц, таблетки, рецепт

- художнику – краски, мольберт, кисти, палитра, бумага

- продавцу – товары, касса, деньги, покупатели

Чтобы поупражнять детей в словообразовании, интересна игра "Назови женскую профессию". Например:

- повар – повариха; учитель - ...; скрипач - ...; певец - ...; пианист - ...; писатель - … и т.д.

Для уточнения представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место,предложите ребенку поиграть в игру «Назови место работы?» Например:

- врач – в больнице, поликлинике

- художник – в мастерской

- продавец – в магазине, киоске, на рынке

- повар – на кухне в столовой, на кухне в ресторане, на кухне в детском саду и т.д.

Для расширения представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий поиграйте с ребенком в игру «Кто это знает и умеет? ». Например:

- знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.

- играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.

- учит прыгать, бегать, проводит спортивные эстафеты…воспитатель по физкультуре.

Для активизации слуховой памяти и внимания можно поиграть в игру «4-й лишний». Из предложенных слов, необходимо убрать слово, которое не соответствует предложенной цепочке слов. Например: сковородка, кастрюля, тарелка, пианино и т.д.

Для развития слуховой памяти можно разучить с ребенком коротенькие стихотворения.

Ждет письма мой старший брат,

Я журналу буду рад,

Папа ждет газету.

Где же взять все это?

Принесет нам это он -

Наш знакомый почтальон.

               В. Нищева

 

Кровельщик

То не град, то не гром –

Кровельщик на крыше.

Бьет он громко молотком –

Вся округа слышит.

Он железом кроет дом,

Чтобы сухо было в нем.

                  В. Степанов

Такие занятия очень полезны для детей, так как вызовут у них интерес к окружающему миру, сформируют реалистическое представление о труде взрослых, расширят знания и представления о профессиях, обогатят словарный запас, помогут развить связную речь.

 

 

Благодарю коллег с сайта:  http://nsportal.ru/


Рекомендация для родителей (февраль):

«10 основных рекомендаций по уходу за домашними цветами».

Правило №1: Всему свое время

Каждая операция, связанная с уходом за комнатными растениями, производится вовремя, определенным способом и с различной периодичностью в зависимости от времени года.

Поливают весной чаше, так как растение пробуждается, дает новые побеги, активизируются потребление питательных веществ, все процессы жизнедеятельности. В летние месяцы больше поливают в солнечные жаркие дни, но сокращают частоту полива, если температура понижается или повышается влажность. Осенью количество воды для полива уменьшают, к зиме доходя до необходимого в это время года минимума. Удобрения используют только в период интенсивного роста (с апреля по сентябрь). Для большинства растений пересаживание в новый горшок осуществляют весной. Новые корни еще не сформировались, но жизненные функции возобновились полностью. Вредители особо активны в летние месяцы, поэтому летом больше внимания. А вот обрезку проводят ранней весной.

Правило №2: Освещение

Освещенность в квартирах обычно недостаточна для большинства комнатных растений. Самые светлые зоны расположены вблизи окон и стеклянных дверей. Сюда в первую очередь надо ставить цветковые растения, декоративные виды (в частности, те. что происходят из пустынных, сухих климатических зон), пятнистые и с сочными листьями.

Настоятельно рекомендуется избегать попадания на растения прямых солнечных лучей, хотя некоторые виды и разновидности, например бильбергия, бегония вечноцветушая, цикламен, амариллис, лилия и герань, переносят их без последствий. В легкой тени хорошо адаптируются такие виды, как фикус, филодендрон, диффенбахия, аралия, циссус, потос и сансевиерия.

На полочке или в центре стола с успехом можно помещать растения, которые не выносят близости источников тепла. Среди них можно назвать бегонию королевскую, калатею, маранту, традесканцию и различные виды папоротников. Комнатные азалии, антуриум и сенполии относятся к комнатным цветковым растениям, которые с успехом переносят и низкий уровень освещенности. Среди наиболее адаптированных для помещения растений назовем аспарагус перистый, аглаонему и аспидистру высокую.

Правило №3: Температура и влажность

Эти характеристики окружающей среды труднее всего отрегулировать в соответствии с требованиями растений.

Зимой в отапливаемой квартире необходимо поддерживать температуру не ниже 18-20 °С, а влажность для большинства из них должна быть 30-50%. И если 18-20 °С можно считать идеальными почти для всех комнатных растений тропического и субтропического происхождения, влажность они предпочли бы еще более высокую. Но это неудобство устранимо – с помощью легкого опрыскивания листвы водой. Цветковые горшечные растения, которые лучше адаптируются к уровню влажности в квартирах, предпочитают температуру более (на 2-3 °С) низкую по сравнению со средней температурой в помещениях. Растения с сочными листьями следует выдерживать при температуре около 10 °С и пониженной влажности. Еще более важным, чем соблюдение температурных условий, является избегание неожиданных перепадов – скачков температуры.

Никогда не ставьте растения в места сквозняков или рядом с источниками тепла. От холода некоторые растения тропического и субтропического происхождения, такие как кротон, диффенбахия и драцена, могут, с одной стороны, получить серьезные повреждения, если температура окажется ниже (даже ненамного) 10 °С, а с другой стороны – пострадать, если их помещать рядом с батареями. Для поддержания нужного уровня влажности можно создать наиболее подходящий для самых капризных видов микроклимат, используя большие горшки, заполненные камешками или керамзитом.

Правило №4: Полив

Есть определенные рекомендации относительно нормы полива, которая диктуется в первую очередь типом растения и его вегетативными фазами. Например, филодендрон и все ароидные зимой, как правило, замедляют свой рост, но полного периода покоя у них нет. Поэтому их полив даже зимой необходимо продолжать, слегка увлажняя обернутый мхом стержень, используемый в качестве опоры. А вот тутовые, в частности фикус Бенджамина, зимой прекращают рост, и полив практически сводится к минимуму. Если растения с сочными листьями возделываются в соответствующих условиях, то они спокойно перенесут зиму вообще без полива без проблем.

Несколько рекомендаций, как поливать комнатные растения:

1. всегда поливать умеренно;

2. поливать только после проверки влажности грунта;

3. никогда не поливать холодной водой;

4. поливать и опрыскивать водой листву только тех видов, которым благоприятствует такая обработка.

Правило №5: Поддон

Хорошо ли не заливать поддон водой? Нет, нехорошо. Поддон служит для стока излишней воды после полива, поэтому эту воду выливают. Но некоторые растения, особенно летом, чувствуют себя лучше при поливе – наливании воды в поддоны. Однако следует всегда избегать излишка и застаивания воды в горшке, чтобы корни не задохнулись и не загнили.

В частности, цикламены, луковичные и клубневые, как правило, плохо переносят избыточный полив, но предпочитают постоянно поддерживаемую во влажном состоянии, хотя и никогда не перенасыщенную водой почву. Поэтому растения погружают в воду толщиной в несколько пальцев, а затем дают ей стечь и ставят растение в сухое место.

Правило №6: Подкормка

Растения поглощают питательные вещества из почвы при помощи корней. Отдельные элементы, составляющие эти питательные вещества, например железо, азот, калий, кальций, фосфор, магний и сера, жизненно необходимы растениям, а их недостаток наносит серьезный, порой необратимый вред. Как и при поливе, внесение удобрений для комнатных растений невозможно ограничить точными общими правилами. Комнатные растения развиваются относительно медленно, поэтому количество вносимых удобрений должно быть строго нормировано.

В последнее время становится все популярнее внесение удобрений с поливной водой, а именно: добавляют кристаллическое или жидкое удобрение в воду для полива. Имеющиеся в продаже препараты сопровождаются детальными инструкциями и рекомендациями по использованию удобрений в различные фазы вегетативного роста, в т. ч. и цветения растения.

Обычно советуют придерживаться минимальных указанных доз, применяя более высокие только в случае, когда у растения наблюдаются симптомы недостатка питательных веществ. Существуют и так называемые удобрения пролонгированного действия с контрольной дозировкой. Они выпускаются в капсулах и при соприкосновении с водой, имеющейся в почве, медленно распространяются в течение 30, 90 или 150 суток в зависимости от вещества.

Внимание! Никогда не вносите удобрения в период покоя, под недавно приобретенные растения или только что пересаженные в новый горшок, а особенно – под растения в пересушенной почве.

Правило №7: Размещение растений в доме

Внимательно выбирайте постоянное место для нового растения.

Можно переставлять горшок по необходимости для проведения операций по уходу за ним. Но затем его надо вернуть на то же место. Растения – живые существа, которые обладают способностью адаптироваться в окружающей среде: привыкают к освещению, температуре, влажности, особым качествам окружения. Поэтому без надобности горшки не следует перемешать с места на место.

Здесь речь идет не о выносе растения под открытое небо и назад в помещение в зависимости от времени года. Некомфортное состояние растения может проявляться в легком пожелтении и даже опадении листьев, но постепенно растение привыкает к новым условиям. Если его вновь переставить, процесс адаптации затормозится и на этот раз растение пострадает основательно. Поэтому важнейшими критериями для выбора места в доме для растения следует считать требования растения, а не эстетический результат.

Правило №8: Пересаживание в новый горшок

Эта деликатная и важная операция предпринимается только и исключительно тогда, когда без нее и в самом деле уже нельзя обойтись. Широко распространено мнение, что пересаживание следует проводить каждый раз, когда появляются такие симптомы ослабления, как пожелтение листвы и замедление роста. Но они могут быть связаны и с недостатком питательных веществ или появлением вредителей или заболеваний.

Для решения вопроса небольшие растения легко извлекают из горшка вместе с землей, перевернув его "вверх ногами" и помогая постукиванием ладонью по наружной стороне горшка. Иная ситуация с крупными растениями, которые сидят в больших горшках или жардиньерках. В этом случае лучше производить частичную замену почвы, отказавшись от пересаживания в новый горшок.

Советы и полезные указания

1. Пересадку производите только тогда, когда это необходимо, а именно – когда корни полностью пронизают всю почву

2. Выбирайте соответствующий период, который бывает, как правило, в марте – начале мая

3. Выбирайте контейнер, размеры которого ни в коем случае не должны значительно превышать размеры предыдущего, достаточно, чтобы диаметр был больше на 2 см

4. Избегайте повреждения корней, их иногда полезно аккуратно обрезать: удалять только высохшие и омертвевшие ткани 

5. Дно горшка выстелите дренирующим материалом

6. Поместите растение в центр емкости, внимательно следя за тем, чтобы корневая шейка (где кончается стебель и начинаются корни) совпала с поверхностью почвы

7. Используя специальную почву для растений, заполните, утрамбовывая, ею пространство между комом и стенками емкости, чтобы под комом и вокруг него не оставались пустоты

8. Не заполняйте горшок доверху, оставь 1-2 см от края, это упростит полив

9. После завершения операции обильно пролейте почву, следя за ее окончательной усадкой

Правило №9: Поддержание внешнего вида

Гигиена комнатного растения – это прежде всего удаление высохших и омертвевших веточек или листочков – важная операция еще и потому, что именно на этих частях, как правило, и развиваются болезни и вредители.

При этом придерживаются некоторых общих правил:

1. Когда Вы удаляете высохшие или поврежденные части, внимательно следите за тем, чтобы случайно не повредить здоровые части растения

2. Осуществляйте обрезку, делая аккуратный срез с помощью инструмента с остро отточенными режущими кромками, удаляемые листья отрезают в месте присоединения черешка к стеблю.

3. Другая важная операция, проводимая при обрезке, – очистка растений с широкой неопушенной листвой, как диффенбахия, филодендрон и аралия. Ее осуществляют, осторожно протирая поверхность листьев смоченным в воде ватным тампоном. Вместо воды можно использовать имеющиеся в продаже и предназначенные для этой цели препараты.

4. Но в этом случае не переусердствуйте с их использованием, в особенности если эти вещества выпускаются в баллончиках, и производи опрыскивание с расстояния не менее 15-20 см: в аэрозолях используется холодный газ, который может стать причиной ожогов листвы.

Правило №10: Болезни и вредители

Борьба с болезнями и вредителями комнатных растений – дело сложное и не всегда легко осуществимое: либо из-за того, что трудно точно определить, какой вредитель напал на растение, либо потому, что не всеми необходимыми препаратами можно воспользоваться из-за их токсичности.

Именно поэтому так важно заранее предупреждать возможные заболевания, приобретая здоровые растения в цветочных магазинах или хорошо зарекомендовавших себя торговых центрах.

Избегайте по возможности стрессов, возникающих из-за условий выращивания, – помещайте растения в соответствующие этому виду условия и не размещайте рядом со здоровыми больные экземпляры. Если растение попало в дом здоровым, при правильных уходе и расположении маловероятно, что оно заболеет. Если же болезнь все-таки появилась, лучше обратиться за советом в цветочный магазин или специализированный центр продаж.

И последнее замечание. Часто, когда растения, содержащиеся в доме, покрываются пятнами, сохнут и меняют окраску листвы, это может быть связано с физиологическими проблемами, порожденными неправильным выращиванием. Причина, как правило, в грибковых заболеваниях. В этом случае лучший путь избавиться от них – изменение условий среды и соответствующий уход.

Благодарим сотрудников сайта: http://ivona.bigmir.net/house/houseplants/346982-10-zakonov-vyracshivanija-komnatnyh-rastenij за предоставленную иформацию.

 


Консультация ля родителей (январь)

Зимние забавы

Уважаемые родители!

Зимнее время - прекрасная пора. Зимние прогулки всегда приносят очень много радости. Дети с удовольствием играют в снежки, катаются с горок на санках, ледянках, "ватрушках" и т.д. Конечно, не нужно забывать и о зимних видах спорта. Для дошкольников подходят почти все зимние спортивные развлечения. Естественно, обучение технике выполнения тех или иных движений должно проходить согласно возрасту ребенка. Поэтому ниже предложены игровые упражнения, подходящие для обучения дошкольников.

        

Катание на санках

            Катание на санках связано с активным восприятием природы, ориентацией в ок­ружающей среде.  Движения ребенка отличаются большим разнообразием, требуют развитого чувства равновесия, предъявляют соответству­ющие требования к вестибулярному аппарату, что приводит к более совершенному овладению и управлению движениями.

Техника  выполнения.

Ведение санок. Дети ведут санки взявшись за шнур обеими ру­ками или одной рукой (правой или левой). При ведении санок обеи­ми руками ребенок встает впереди них, берет шнур руками снизу. Санки ведутся за счет силы мышц рук, плечевого пояса, ног и туло­вища. Дети легко и быстро начинают вести санки и одной рукой. Важно научить делать их это поочередно то правой, то левой ру­кой. Передвижение осуществляется шагом или бегом, туловище при этом должно быть наклонено вперед.

Сидение на санках. Детей учат садиться на санки. При этом ре­бенок становится сбоку санок, берет шнур обеими руками, перено­сит ногу через санки и опускает ее на полоз. Затем садится на сере­дину санок, вторую ногу ставит на другой полоз. И вот ребенок си­дит на санках, спина при этом должна быть прямая, смотреть надо вперед.

Спуски с горы. Дети дошкольного возраста обычно катаются на санках сидя, ноги при этом должны быть поставлены на полозу. После того, как старшие дети научатся хорошо управлять  санками при спуске с горы вниз, можно разрешать спускаться  и более сложными способами: лежа на животе, лежа на спине, стоя  на коленях, стоя на санках и держась  за шнур. Это способствует совершенствованию  движения, развитию координации, ловкости, чувства равновесия и, что особенно важно, повышает эмоциональный подъем на занятии Торможение. На склонах, детям .показывают  простейший спо­соб торможения обеими ногами. Для торможения ноги следует по­ставить на снег и пятки прижать к земле, руками нужно держать­ся за шнур и, легко подтянув его к себе, слегка отклоняться на­зад.

Повороты. Повороты осуществляются в правую и левую сторону. Для замедления движения перед поворотом применяется тормо­жение обеими ногами. Во время поворота торможение продолжается той ногой, в сторону которой выполняется поворот (в правую сто­рону правой ногой, в левую сторону — левой ногой). Шнур под­тягивается руками к себе, при этом следует слегка отклониться на­зад.

Скольжение по ледяным дорожкам.

          Скольжение по ледяным дорожкам, как и другие физические уп­ражнения на открытом воздухе зимой, способствует предупрежде­нию заболеваний, укреплению защитных сил организма, повышению работоспособности. Умение сохранять равнове­сие в довольно сложных условиях и преодолевать появившиеся препятствия — двигательный навык, необходимый каждому человеку в ежедневной жизни и быту.

Техника  выполнения.

Разбег. При разбеге движения рук  согласовываются   движениями  ног,  туловище несколько  обращается  вперед.  Руки слегка согнуты в локтях , кисти расслаблены,  пальцы легко согнуты, стопа ставится с перекатом с пятки на носок. Скорость при разбеге нарастает постепенно и достигает предельной величины к моменту отталкивания.  

Отталкивание. В начале обучения отталкивание осуществляется той ногой, которой ребенку более удобно. На этапе углубленного ра­зучивания целесообразно отталкиваться поочередно то правой, то левой ногой. Дети обучаются отталкиваться после разбега без замедления темпа и остановки.

Скольжение. После разбега и толчка одной ногой другая нога выносится вперед и вес тела переносится на нее. Скольжение осу­ществляется на обеих ногах без отрыва их от льда. Руки свободно опущены вдоль туловища или выносятся вперед. Скорость скольже­ния постепенно снижается, и в конце дорожки ребенок начинает бе­жать короткими шагами.    

                                                                                                                            

Ходьба на лыжах.

Лыжный спорт — один из самых массовых, привлекательных и доступных видов спорта. Обучать детей ходить на лыжах можно уже с трехлетнего возраста. Чистый, морозный воздух закаливает орга­низм, придает бодрость, повышает работоспособность и выносли­вость. При передвижении на лыжах работают все основные группы мышц, усиливается дыхание и кровообращение. Красивая природа создает хорошее настроение, положительно влияет на нервную сис­тему. Большая динамическая работа ног при ходьбе на лыжах ока­зывает укрепляющее воздействие на формирование детской столы, помогает предупредить развитие плоскостопия. Катание на лыжах способствует развитию пространственных ориентировок, координации движений.

Техника  выполнения.

Ступающий шаг. Ребенок вначале испытывает некоторые затруд­нения оттого, что у него на ногах лыжи — он должен привыкнуть к ним. Передвижение ступающим шагом является хорошим средством для развития «чувства лыж», «чувства снега». Передвижение сту­пающим шагом является своего рода подводящим упражнением к обучению скользящему шагу. Ступающий шаг — это ходьба на лыжах с поочередным приподниманием носков лыж, при этом задний конец лыжи прижимается к снегу, туловище несколько наклонено вперед. Руки работают перекрестно: левая рука выносится вперед вместе с правой ногой и наоборот.

Скользящий шаг. Скользящий шаг является основным элементом в технике всех лыжных ходов. При ходьбе этим шагом лыжник от­талкивается поочередно то левой, то правой ногой. При отталкива­нии правой ногой левая сгибается в колене и выносится вперед; на нее полностью переносится тяжесть тела, и происходит скольжение. Туловище наклонено вперед. Затем ребенок отталкивается правой ногой, а скользит на левой ноге. При отталкивании нога выпрям­ляется в коленном и голеностопном суставах.

Попеременный двухшажный ход. В каждом действии этим спосо­бом выполняется два скользящих шага (правой и левой ногой). В цикле движения ног можно выделить два основных периода: а) скольжение на одной лыже и подготовка к отталкиванию; б) от­талкивание. Скольжение начинается с того момента, когда, оттолк­нувшись ногой, ребенок отрывает ногу от снега и полностью перено­сит тяжесть тела на другую лыжу. Свободная нога в этот момент поднята над снегом. Во время скольжения опорная нога готовится  к толчку, для чего она несколько сгибается в коленном и голеностоп­ном суставах. Туловище наклонено под углом около 45°, отталкива­ние выполняется сильным, но плавным движением. Выпрямление толчковой ноги производится в коленном и голеностопном суставах. После отталкивания тяжесть тела переносится на другую ногу, толчковая нога и лыжа отрываются от снега. После этого все мыщцы расслабляются. Цикл повторяется снова. Рука для толчка ставится впереди несколько согнутой в локтевом суставе. Палка немного наклонена вперед.

Повороты. Повороты на лыжах выполняются на месте и в дви­жении. Различают повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж и вокруг носков лыж. Поворот переступанием вокруг пяток лыж наиболее простой из всех способов поворотов на месте. Для выполнения поворота ребенок слегка приседает, поднимает над снегом одну из лыж и одноименную палку, переставляет лыжу нос­ком в сторону не отрывая пятки от снега и переносит палку в ту же сторону. Затем приставляет другую лыжу и переносит к ней вторую палку. Таким же образом совершается второе и последую­щие переступания до тех пор, пока лыжник не повернется до нужно­го ему направления. Так же выполняется поворот переступанием вокруг носков лыж, но при этом приподнимается только задняя часть одной из лыж, к которой приставляется другая.

Подъемы. Подъем «лесенкой» используется на крутых склонах и осуществляется в боковом повороте к склону. Ребенок поднима­ется вверх по склону приставными шагами.

Способ «елочка» применяется главным образом при подъеме в гору в прямом направлении в тех случаях, когда попеременным хо­дом уже идти нельзя: лыжи начинают проскальзывать назад. При подъеме «елочкой» носки лыж разведены и поставлены на внутрен­ние ребра так, чтобы не проскальзывали, задние части лыж пере­крещиваются не задевая друг друга при переносе. Руки ра­ботают энергично с полным распрямлением их в конце толчка, шаги свободны.

Детям дошкольного возраста более доступен подъем «полуелоч­кой». При этом одна лыжа ставится по прямой, а другая, стоящая выше по склону, ставится под углом по направлению движения нос­ков наружу на внутренние ребра.

Спуски можно выполнять из основной, высокой и низкой стоек. Чаще всего применяется лыжниками основная стойка. Положение тела при этом такое: ноги слегка согнуты в коленных и голеностоп­ных суставах, голени наклонены вперед, руки немного согнуты в лок­тях. Одна нога выдвинута вперед примерно наполовину стопы, тя­жесть тела распределяется на обе ноги почти равномерно.

Низкая стойка используется на спусках для увеличения скорос­ти: лыжник приседает как можно ниже и наклоняет туловище впе­ред. Ноги стоят на всей ступне, руки вытянуты вперед.

На пологих склонах для отдыха мышц ног или с целью уменьше­ния скорости спуска применяется высокая стойка. При этом лыжник держится прямо, ноги слегка согнуты в коленных суставах.

Торможение «плугом» используется главным образом на поло­гих склонах при небольшой скорости. При торможении «плугом» лыжник, смыкая носки лыж, разводит задники, крепко прижимая колени друг к другу. Лыжи ставятся на внутренние ребра.

Торможение «полуплугом», или упором, очень удобно при спус­ках с гор наискось. Для торможения «полуплугом» необходимо, что­бы одна лыжа продолжала скользить по прямой, в то время как дру­гая отводится в сторону. Отведенная лыжа ставится на ребро и упи­рается им в снег. Носки лыж смыкаются, колени сгибаются и нес­колько сближаются.


Благодарим авторов, материал взят с сайта Социальная сеть работников образования nsportal.ru


Вниманию родителей.

Предлагаем посетить.

 

Маленький ребенок еще неясно представляет себе, что такое природа, у него недостаточно жизненного опыта, не развито абстрактное мышление, мировоззрение.
И вместе с тем, он, часто сам, нуждаясь в доброте и ласке, способен щедро и бескорыстно отдать свою доброту всем живым существам на Земле.
В собаке и птице, бабочке и цветке, он видит своих братьев.
Наша задача - помочь ребенку не только сохранить именно такое ощущение к природе, но и развить чувство красоты и добра, воспитать сочувствие и заботу в отношении к растениям и животным.
Экологическое воспитание в детском саду  включает такие формы работы, как беседы-обсуждения; экологические путешествия; игры; викторины; инсценировки и пр.

Санкт-Петербург называют городом музеев. Из разных уголков России, из ближних и далеких стран приезжают в наш город люди. Но у  жителей Петербурга, в отличие от  гостей города, есть возможность неторопливо  посетить и изучить петербургские музеи, которые являются одним из важнейших факторов, влияющих на формирование культуры у детей и взрослых.

Мы предлагаем Вам  совершить большое, увлекательное, захватывающее  путешествие, которое будет интересно не только Вашему ребенку, но и Вам, уважаемые родители.

 

Зоологический музей Санкт-Петербурга


Зоологический музей радует посетителей с 1832 года. Число выставленных экспонатов превышает 30 000, а общая площадь экспозиции составляет 6000 кв.м.

Зоологический музей как раз то место, где будет интересно и родителям и даже самым маленьким посетителям. Ведь в музее можно увидеть совершенно разных животных, рыб, птиц, насекомых, рептилий и т.д. Основной принцип построения экспозиции зоологического музея - демонстрация животных в соответствии с современной научно обоснованной системой. Дополнением к нему служит показ животных в естественной обстановке. Ну и конечно, здесь вы увидите огромного мамонта, а в разделе морских животных, вы точно не пропустите скелет 27 метрового синего кита.

Многие экспонаты зоологического музея были подарены российскими императорами - Николаем Первым, Александром Вторым, Николаем Вторым, а также членами императорской фамилии. Из этих подарков особенно выделяется великолепная по мастерству исполнения группа из 2 уссурийских тигров, подаренная Музею в 1872 г. императором Александром Вторым. Музей работает ежедневно с 11.00 до 18.00, кроме вторника и праздничных дней.

Приятных вам выходных и хорошего настроения.

Благодарю коллег с сайта: http://nsportal.ru/


ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

При современных скоростях движения автомобилей и городского электротранспорта большинство дорожно-транспортных происшествий 

происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются травмами, а иногда приводят к тяжким трагическим 

последствиям.

Регулярно повторяйте детям следующие установки:

– перед тем как выйти на проезжую часть, остановись и скажи себе: «Будь осторожен»;

– никогда не выбегай на дорогу перед приближающимся автомобилем: водитель не может остановить машину сразу;

– перед тем как выйти на проезжую часть, убедитесь, что слева, справа и сзади, если это перекресток, нет приближающегося транспорта;

– выйдя из автобуса, троллейбуса и трамвая, не обходи его спереди или сзади – подожди, пока он отъедет. Найди пешеходный переход, а если 

поблизости его нет, осмотрись по сторонам и при отсутствии машин переходи дорогу, если нет пешеходного перехода. В этом месте водитель не 

ожидает пешеходов и не может мгновенно остановить автомобиль;

– не выезжай на улицы и дороги на роликовых коньках, велосипеде, самокате, санках;

– не играй в мяч и другие игры рядом с проезжей частью. Для игр есть двор, детская площадка или стадион;

– переходи дорогу только поперек, а не наискосок, иначе ты будешь дольше находиться на ней и можешь попасть под машину;

– никогда не спеши, знай, что бежать по дороге нельзя;

– когда выходишь с другими детьми на проезжую часть, не болтай, сосредоточься и скажи себе и ребятам: «Будьте осторожны».

· Не запугивайте детей опасностями на улицах дорогах. Страх так же вреден, как неосторожность и беспечность. Школьники должны уметь 

ориентироваться в дорожной обстановке.

· Используйте побудительные мотивы безопасного поведения:

– нежелание ребенка огорчать родителей неправильными действиями;

– осознание возможных последствий неправильного поведения, которое может приводить к несчастным случаям и авариям.

Благодарю коллег Выборгского НМЦ за предоставленные материалы.


Сами знайте и выполняйте правила движения, будьте для детей 

примером дисциплинированности на улице.

 



Консультация №2

Уважаемые родители!

Осень вступила в свои права,  все меньше солнца и тепла. Предлагаю вам консультацию «Как одеть ребенка осенью», где вы найдете ответы на свои вопросы

Как одеть ребенка осенью.


Консультация №1

Уважаемые родители!

Поздравляем Вас с Новым учебным годом! У нас с вами много вопросов по воспитанию и развитию наших детей, но сейчас мы поговорим о другом. Как обезопасить наших детей на улицах нашего города. Предлагаю Вам консультацию на тему «Светоотражающие элементы».

Светоотражающие элементы.

Светоотражающие элементы часто стали присутствовать на детской одежде. Эта деталь теперь считается очень важной, и она входит в дизайн моделей многих популярных марок. Очень актуально и  для дошкольников, и для школьников, которые часто возвращаются домой из школы без сопровождения взрослых и иногда вынуждены переходить дорогу, то есть пригодится для детей любого возраста. Присутствие светоотражающих элементов на детской одежде может значительно снизить детский травматизм на дорогах.

Поскольку человек постоянно двигается, лучи света падают на него не прямо (как  на велосипед), а под разными углами. Специальная начинка светоотражателей позволяет отражать свет в том же направлении, откуда он падает. Светоотражающий элемент будет виден всегда. Дождь, туман – не помеха. На рынке в ассортименте товаров представлены: фликеры (подвески, наклейки), светоотражающие нарукавные повязки, тесьма и готовая одежда с деталями из светоотражающих материалов.

ФЛИКЕРЫ

                                  Что они собой представляют?

Это комбинированные, микропризматические световозвращатели (светоотражение – более 80 %) в виде значков, подвесок, термонаклеек на одежду и наклеек на металл.

Фликеры изготавливаются по специальной технологии из мягкого пластика ярких цветов, эти привлекательные на вид изделия крепятся на одежду, сумки или рюкзачки с помощью булавки или шнурка, входящего в комплект. А термонаклейки легко крепятся на ткань с помощью утюга.

СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ

ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ:

·         Подвески (их должно быть несколько) лучше крепить за ремень, пояс, пуговицу, чтобы световозвращатели свисали на уровне бедра.

·         Нарукавные повязки и браслеты так, чтобы они не были закрыты при движении и способствовали зрительному восприятию.  Рекомендуется наносить их в виде горизонтальных и вертикальных полос на полочку, спинку, внешнюю часть рукавов, нижнюю наружную часть брюк, а также  на головные уборы, рукавицы, обувь и др. 

·         Значки могут располагаться на одежде в любом месте.

·         Сумочку, портфель или рюкзак лучше нужно в правой руке, а не за спиной.

·         Эффективнее всего носить одежду с уже вшитыми световозвращающими элементами.

·         Наиболее надежный вариант для родителей – нанести на одежду световозвращающие термоапликации и наклейки.

·         ·В городе при пересечении проезжей части в темноте рекомендуется иметь световозвращатели справа и слева.

Многие производители детской одежды заботятся не только о красоте и удобстве своей продукции, но и безопасности юного пешехода, используя светоотражающие элементы: рисунки на куртках, вставные полоски и т.д. При выборе следует отдать предпочтение именно таким моделям.

При отсутствии специальной одежды необходимо приобрести другие формы светоотражающих элементов, которые могут быть размещены на сумках, куртке или других предметах. Такими же элементами безопасности следует оснастить санки, коляски, велосипеды.

Давайте обезопасим самое дорогое, что есть у нас в жизни – наше будущее, наших детей!

Материал взят с сайта «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru/.

Благодарю педагогов за предоставленный материал.



2013\2014 уч. год



Консультация для родителей № 7

Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста.

Ничто не убеждает лучше примера.

Французская пословица

Уважаемые родители!

В старшем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:

- кто является участником дорожного движения и его обязанности;
- основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, механическое транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекресток, пешеходный переход, линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу);

- обязанности пешеходов;
- обязанности пассажиров;

- регулирование дорожного движения;

- сигналы светофора и регулировщика;

- предупредительные сигналы;

- движение через железнодорожные пути;

- движение в жилых зонах;

- перевозка людей;

- особенности движения на велосипеде.

Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребенок.

Методические рекомендации по привитию ребенку устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации
- в дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
- разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
- воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге; 
- разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным на дороге, но не запугивайте транспортной ситуацией
указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
- разъясняйте, что такое дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и причины их;

- закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;

- используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то поясните его сигналы, чаще обращайтесь к ребенку с вопросами по дорожной обстановке.
ПОМНИТЕ!
Ребенок учится законам безопасного поведения на дороге у родителей и взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге. Берегите ребенка! Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!

Рекомендации родителям для привития ребенку навыков безопасного поведения на дороге, отработка маршрута «Мой путь в школу»

Практическое обучение детей наблюдению должно проводиться родителями с первых прогулок по улице вместе с детьми. Многократное наблюдение ситуаций и тренировка движений приведут к созданию необходимых навыков у детей. Весьма удобно использовать для этих целей движение в детский сад и обратно.

Общие рекомендации.

1. Выходить из дома следует заблаговременно так, чтобы оставался резерв времени. Ребенок должен привыкнуть ходить по дороге не спеша.
2. Увидев автобус на противоположной стороне улицы на остановке, не спешите, не бегите. Объясните ребенку, что это опасно.

3. Выходя на проезжую часть улицы, прекращайте посторонние разговоры с ребенком. Он должен привыкнуть, что при переходе надо молчать и наблюдать.

4. Следите за тем, чтобы переходить улицу не наискосок, а строго перпендикулярно. Ребенок должен осознать, что это делается для лучшего наблюдения за дорогой.

5. Там, где есть светофор, переходите только по зеленому сигналу.

6. Переходите улицу с ребенком только по пешеходным переходам, а у перекрестка - по линии тротуаров. 

ВЫХОД из подъезда дома.
1. Если у подъезда дома возможно движение транспорта, сразу обратите внимание ребенка и посмотрите вместе, нет ли его.
2. Если у подъезда стоит транспорт или растет дерево, закрывающие обзор, приостановитесь и «выгляните», нет ли за препятствием скрытой опасности.

Благодарю Выборгский ИМЦ за предоставленные материалы.

Консультация для родителей № 6

Уважаемые родители!

Вы обратили уже внимание на наши лексические темы, которые переплетаются между собой. Очень хочется показать вашим детям всю многогранность и богатство нашего мира. Ваши дети с огромным интересом познают этот мир, но без вашей помощи нам не обойтись. Предлагаю вам в наступившие теплые выходные посетить зоопарк и закрепить знания детей о животных. Вашему вниманию предлагаю советы специалистов Зоопарка, взятые с сайта info@spbzoo.ru

Вы решили пойти в Зоопарк. Даже если вы уже неоднократно бывали в нем, позвольте напомнить несколько простых правил посещения Зоопарка для того, чтобы его питомцы доставили вам радость, а вы бы получили множество положительных эмоций.

Цветочные клумбы покрываются разноцветным узором. Поэтому теплое время года - самое привлекательное для посещения Зоопарка. В этот период Зоопарк посещает несколько тысяч человек в день, особенно в выходные и праздничные дни. При этом наибольший наплыв посетителей происходит с 12 до 16 часов.

Если у вас есть возможность прийти к открытию Зоопарка или ближе к вечеру, то наблюдать за зверьми будет значительно удобнее. К тому же некоторые животные не любят большого количества людей и прячутся в укрытиях.

Кстати, не думайте, что в зоопарке есть пустые клетки: везде, где висят таблички, находятся животные. Некоторые из них ведут сумеречный или ночной образ жизни, появляясь лишь в то время, когда большинство посетителей покидает зоопарк.

Поверьте, если вы будете ходить по зоопарку, не спеша, внимательно рассматривая животных и наблюдая за ними, то увидите очень много интересного.

Прислушивайтесь к информации, объявляемой по внутренней радиосети Зоопарка. Вы сможете узнать об интересных событиях, которые будут происходить в ближайшее время.

Часто, проходя по зоопарку, слышишь, как посетители говорят: «Ужас, какие они все худые и облезлые!» При этом дело происходит летом, а стоят посетители у клеток куниц, лисиц или других пушных зверей, которые летом, вылиняв, выглядят действительно «облезлыми». Но в теплую пору это - их нормальный вид. Зато, какие красивые они зимой! Так что, если вы хотите увидеть пушных зверей и копытных животных во всей их красе, - приходите к нам зимой!

Звери и птицы живут в зоопарке по многу лет, стареют и, к сожалению, умирают. Известно, что старость редко красит как людей, так и зверей. И вот, глядя на наших зверей-ветеранов, многие говорят: «Да они еле на ногах держатся!» Да, но держатся и в этом огромный труд наших специалистов. Мы считаем, что гораздо гуманнее дать животному достойно закончить свой век, чем убивать его только потому, что оно уже в преклонном возрасте. На клетках таких животных скоро появятся таблички «Животное-пенсионер».

Теперь, когда вы знаете достаточно много, хотелось бы отдельно сказать о том, чего в Зоопарке делать категорически нельзя.

В первую очередь это касается кормления зверей. На многих вольерах вывешены таблички «Просьба животных не кормить!» или «Не кормить животных, от этого они болеют!» И это действительно делать нельзя. У каждого животного свой специально разработанный рацион, по которому его кормят. Голодных зверей в Зоопарке нет! К сожалению, некоторые животные приучаются выпрашивать у посетителей лакомства, которые им вредны. А после получения обильных «угощений» попрошайкам становится плохо и наши ветеринарные врачи сбиваются с ног, чтобы нормализовать их здоровье.

Не бросайте в клетки посторонние предметы, они могут стать причиной гибели животного. Не тыкайте в зверей и птиц палками, чтобы они повернулись или проснулись. Не шумите и не дразните наших питомцев. Для большинства диких животных жизнь на виду - и так постоянный стресс.

Не зря висят на клетках и таблички «Опасное животное»«Животное кусается» и «За барьер не заходить! Опасно!». И все же, даже несмотря на них, в Зоопарке бывает по несколько несчастных случаев в год с посетителями. Нам очень хотелось бы, чтобы вы поняли, что звери и в Зоопарке остаются дикими, а от общения с посетителями их привычки только портятся. Многие наши звери умеют привлекать к себе внимание. А когда некоторые посетители, нарушив запреты, перелезают через барьер и подходят к ним, животные порой наносят тяжелые травмы.

Какое животное опасно, а какое нет, вы, в силу слабого знакомства с ними, знать не можете. (У нас был случай, когда лошадь Пржевальского откусила пальцы ребенку, протянувшему ей траву). Поэтому не перелезайте через барьеры, - они охраняют не только животных от вас, но и вас от животных. Не омрачайте посещение Зоопарка тяжелыми воспоминаниями! Ни в коем случае не оставляйте детей без присмотра. Не отпускайте их от себя. Не сажайте на барьеры и ограждения. Если ребенку что-то не видно, возьмите его на руки.

Еще одна просьба - не сорите, не бросайте мусор и окурки на землю. В Зоопарке достаточно много урн. Не обрывайте цветы с клумб, не ломайте цветущие кустарники. 

Мы хотим, чтобы Зоопарк был чистым и красивым. Ведь это и ваш Зоопарк.

Если во время посещения Зоопарка у вас возникают какие-то вопросы, или у вас потерялся ребенок, обратитесь к сотрудникам администрации или охраны. Они вам помогут.

Зоосад в Санкт-Петербурге открылся в 1865 году как частный зверинец. Все исторические коллизии, пережитые городом и страной за 143 года, так или иначе, отразились и в его истории.

К сожалению, архивная документация дореволюционной и даже довоенной давности в Зоопарке не сохранилась, так как в 1940 году по чьему-то указанию свыше архив Зоопарка был сожжен.

Сейчас в Зоопарке собран исторический архив, неплохая фототека, большая коллекция слайдов, но основа ее была заложена недавно, около 30 лет назад. Однако в городских архивах еще сохранилось немало материалов. Массу интересных подробностей можно почерпнуть из газетных и журнальных публикаций в собраниях Библиотеки Академии Наук и Публичной библиотеки. А в библиотеке Зоопарка сохранилось уникальное издание - «История Ленинградского зоологического сада».

Историю Зоопарка до наших дней мы постарались восстановить.

Зоопарк приглашает всех, у кого сохранились фотографии, печатные материалы, просто воспоминания о довоенном и военном зоосаде, помочь в восстановлении его истории. Напишите нам или позвоните по телефону 232-8260.

Зоосад в Санкт-Петербурге открылся в 1865 году как частный зверинец. Все исторические коллизии, пережитые городом и страной за 143 года, так или иначе, отразились и в его истории.

К сожалению, архивная документация дореволюционной и даже довоенной давности в Зоопарке не сохранилась, так как в 1940 году по чьему-то указанию свыше архив Зоопарка был сожжен.

Сейчас в Зоопарке собран исторический архив, неплохая фототека, большая коллекция слайдов, но основа ее была заложена недавно, около 30 лет назад. Однако в городских архивах еще сохранилось немало материалов. Массу интересных подробностей можно почерпнуть из газетных и журнальных публикаций в собраниях Библиотеки Академии Наук и Публичной библиотеки. А в библиотеке Зоопарка сохранилось уникальное издание - «История Ленинградского зоологического сада».

Историю Зоопарка до наших дней мы постарались восстановить.

Зоопарк приглашает всех, у кого сохранились фотографии, печатные материалы, просто воспоминания о довоенном и военном зоосаде, помочь в восстановлении его истории. Напишите нам или позвоните по телефону 232-8260.

Часы работы: 

ЗООПАРК работает ежедневно c 10:00 до 19:00
Внимание!
Кассы закрываются на час раньше.

Стоимость билетов

Наш адрес:

197198, Россия, Санкт-Петербург, Александровский парк, д. 1, ст. м. «Спортивная», "Горьковская"
тел.: +7 (812) 232-8260; +7 (812) 230-1926 
Ветклиника: +7 (812) 232-69-83
факс +7 (812) 232-8250
 info@spbzoo.ru
Уважаемые посетители! Кафе на втором этаже павильона "Экзотариум" по техническим причинам будет закрыто с 1 апреля по 1 мая 2014 года. При посещении зоопарка Вы можете воспользоваться услугами кафе около Центрального входа в зоопарк.

 

Консультация для родителей № 5

Масленица

Масленица – один из самых веселых праздников, который издревле русский народ привык отмечать с небывалым размахом. Масленичная неделя (Православная церковь называет ее Сырной седмицей) является последней перед Великим Постом. В это время разрешается употреблять в пищу молочные продукты и рыбу. После этого для верующих наступает период строго Поста, который продлится до Пасхи.

 Масленица имеет свои традиции. Каждый день буквально расписан:

в понедельник - встреча - начинают печь блины, изготавливают чучело Масленицы, которое в течение недели будет стоять на дворе или на площади.

Вторник - заигрыш - день сватовства и знакомства с невестами.

Принято веселиться, кататься со снежных гор, на аттракционах, а также ходить в гости к друзьями и родственникам на блины.

 Среда  - лакомки - день, когда семьи объединяются: тёща выказывает свое расположение зятю, накрывает стол, угощает традиционными блинами. Четверг - разгул - начало искрометного веселья. Кулачные бои, захват снежного городка, прыжки через костер, катание на лошадях, застолья с древних времен сопровождали начало Широкой Масленицы.

 В пятницу - тёщины вечёрки - тёща совершает ответный визит в семью своей дочери, а зять в свою очередь должен проявить себя с наилучшей стороны по отношению к матери жены.

 В субботу- золовкины посиделки - теперь уже жена приглашает родню мужа в гости и угощает их праздничным ужином.

Воскресенье - проводы или Прощенное воскресенье - кульминация всей Масленичной недели. В этот день сжигают чучело уходящей зимы и веселятся от души. В день перед Великим Постом принято просить прощения у всех, кому могли причинить неприятности или обиды.

Масленица в Петербурге по традиции празднуется каждый год. В последний день Широкой Масленицы во многих районах города проводятся народные гулянья, ярмарки. Гости праздника могут попробовать блины, поучаствовать в конкурсах, посмотреть выступления творческих коллективов.

В приложенном файле предлагаю рецепты блинов на масленицу.

 


Консультация для родителей № 4

Никто не забыт и ничто не забыто.

27 января 2014 года наш город будет отмечать День снятия Блокады Ленинграда.

И мы, как жители нашего города, должны достойно передать эстафету памяти нашим детям о тех днях.

В Петербурге начались мероприятия, посвященные 70-летию снятия блокады.
В Северной столице дан старт мероприятиям и подготовке города, посвященным 70-летию со Дня полного освобождения советскими войсками Ленинграда от фашистской блокады.

В приложенном файле предлагаю просмотреть, куда вы можете отправиться с детьми, чтобы почтить память тех, кому мы обязаны жизнью и сохранению нашего любимого города.

Благодарю страничку «Мой Питер» Вконтакте за предоставленные материалы.


Консультация для родителей № 3

Обустройство рабочего места для юного школьника

Наши дети стали  подготовишками, и  многие из вас уже решили, в какую школу, в какой класс, к кому из учителей отдать любимое чадо.
Но одним из важных важных моментов  является правильная подготовка рабочего места школьника в его комнате. Следует задуматься о покупке необходимой мебели именно сейчас, иначе потом может быть просто немного поздно.

Обустройство рабочего места для юного школьника задача очень важная и серьёзная. Ведь это место должно быть многофункциональным, удобным и прекрасно освещённым.

Вы должны предусмотреть все нюансы: правильную освещённость, ровную осанку и многие другие моменты. Итак, прежде всего Вам понадобятся стол и стул.

Бывает так, что рост маленького ученика не позволяет ему сидеть на стуле стандартной высоты в 45 сантиметров, а также за столом, высота которого 76 сантиметров. Из-за неправильного подбора мебели ребенок постоянно будет соскальзывать со стула, что, в конечном счёте, приведёт к неправильной осанке. Чтобы избежать в будущем этой роковой неприятности достаточно приобрести мебель, которая регулируется индивидуально по высоте. В современное время на рынке представлено множество таких моделей самых различных фирм-производителей.

В том случае, если мебель -"трансформер" пришлась Вам не по душе, есть огромное многообразие гарнитуров, которые можно подобрать под индивидуальные особенности Вашего чада, или же заказать мебельный гарнитур.

Основные рекомендации при выборе мебели для будущего школьника:
1. Высота стола и стула определяется ростом юного владельца (рост ребёнка - высота стула - высота стола):
• До 130см - 30см - 52см;
• От 130 до 145см - 34см - 58см;
• От 145см до 165см - 38см - 64см;
• От 165 до 175см - 42см - 70см;
• Выше 175см - 46см - 76см.
2. Минимальный размер крышки стола не должен быть менее 60x60см.
3. Выдвижные ящики стола должны быть достаточно вместительными, ведь они предназначаются для хранения школьной утвари - учебников, тетрадей.
Не забывайте про то, что маленькому ученику понадобиться персональный компьютер. Поэтому стоит определиться со временем его покупки.
Если Ваше чадо выросло, и его письменный стол стал маловат, его необходимо заменить, чтобы за ним можно было делать уроки и работать за компьютером. Наиболее выигрышным вариантом будет компьютерный стол с размерами крышки 120x70см, оснащённый офисным пеналом.

Подбираем освещение и выбираем цвет.

Правильное освещение следует организовать со стороны противоположной от руки, которой пишет ребёнок. Иными словами, если малыш правша, то слева, а если левша - справа.

Стол должен быть двухцветным или одноцветным, главное, чтобы цветовая палитра не отвлекала на себя внимание. Прекрасно будет, если Вы позволите ребёнку самому выбрать цвет своего рабочего стола.
Покупая новую мебель для малыша, попросите его присесть за письменный стол перед покупкой, чтобы наверняка быть уверенными в верности своего выбора. Также следует осмотреть все выдвижные ящики стола, чтобы проверить, не задевают ли они малыша, тем самым создавая дискомфорт при работе.

Время летит быстро, и вы не успеете оглянуться, как закончится учебный год, подумайте и спланируйте уголок для юного школьника уже сейчас. Ведь не даром есть поговорка «Готовь сани летом, а телегу зимой».

Материалы взяты с сайта: http://www.bandb.ru/stati/

Консультация для родителей № 2
Материал консультации находится на страничке "Безопасность"

Консультация для родителей № 1

«Как показать красоту поэзии, через прогулки в парке или в лесу осенью».

Сейчас удивительное время года,  которое воспето многими поэтами. Как приятно побродить по паркам в городе, в пригородах Петербурга или просто загородом, в ближайшем лесу. Сразу на ум приходят знакомые с детства стихи, а вспоминаем мы их, потому, что наши бабушки и мамы, гуляя с нами, обращали внимание на все изменения в природе и сопровождали их стихотворениями.  Мы, слушая неоднократно стихотворное произведение, запоминали их.

Теперь пришло время  познакомить наших детей с миром поэзии, и у нас есть возможность, гуляя с ребенком в парке или в лесу, посещая сады нашего города, обратить внимание ребенка, на увиденное вокруг,  не сухими методическими фразами, а прекрасными стихами наших поэтов. Пусть ребенок сопоставит увиденное им и услышанное.

Ведь  поэзия, подобно музыке, своим ритмом, мелодикой влияет на эмоциональное состояние человека. Стихотворения воспитывают у ребенка особое, вдумчивое отношение к литературе и  дают возможность насладиться красотой слова и ритма. Психологи отметили, что у детей, которые не знают стихотворений, которым не читали их в детстве, недостаточно развито образное мышление.

Предлагаю вам взять с собой шпаргалки  со стихами, (в приложенном файле), и насладиться вместе с ребенком чтением стихов на прогулке, подберите себе 2-3 стихотворения, которые не оставят вас равнодушными, прочтите, объясните ребенку непонятные слова, узнайте, что тронуло его в этом стихотворении, посмотрите вокруг, постарайтесь увидеть то, что описал поэт, предложите ребенку вместе с вами повторить  произведение, на следующей прогулке его можно повторить, и вы ненавязчиво выучите его наизусть.

Желаю вам приятных прогулок.



Уважаемые родители!

Как сделать семейное посещение музея ярким запоминающимся событием, чтобы встреча с искусством была для ребенка интересной и насыщенной? Попробуйте найти ответы на свои вопросы в консультации «Семейное посещение музея».

В приложенном файле - консультация "Семейное посещение музея".



Уважаемые родители!

27 марта мы отмечаем День Театра.

Многие из вас уже открыли для своих детей

 мир театра, а для многих этот первый шаг  еще впереди.

Вашему вниманию предлагаю консультацию:

«Мой первый поход в театр».

Воспитатель группы «Пчелки»,

Болачкова Анна Михайловна.


В приложенном файле - консультация "Первый поход в театр".

В приложенном файле - презентация для родителей по проведению утренней гимнастики дома.



Рисование и лепка как закрепляющий этап в развитие речи и познавательных способностей

« Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручей­ки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретате­льности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодейст­вия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

В.А. Сухомлинский

1. Актуальность темы.

Ведущими целями обновленной программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности детей. Новый вариант обогащен современным развивающим содержанием.

Серьезное внимание в контексте решения задач умственного воспитания и общего развития ребенка в программе уделено развитию устной речи.

В старшей и подготовительной группе особое место занимают развитие фонематического олуха и дальнейшее совершенствование связной речи.

Так как дети, посещающие нашу группу, имеют ОНР, т.е. сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушены формирования всех компонентов речевой системы, относящиеся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте, то и работа над развитием речи и познавательных способностей уделяется особое внимание.

В своей работе я выбираю следующее направление. Через рисование и лепку закрепляю развитие речи и познавательных  способностей наших детей, т. к. считаю, что изодеятельность является важным средством эстетическо-нравственного воспитания. Оно дает возможность в рисунке, аппликации, лепке выразить представления об окружающим мире, понимание его и отношение к нему. Ребенок может самостоятельно нарисовать рисунок, слепить фигурку или предмет, вырезать и склеить любую композицию. Эти занятия не только создают положительный эмоциональный настрой, но и способствуют   развитию   творчества,    формируют   образные представления. Дают возможность самостоятельно принимать решения, используя полученные знания из других видов обучения. Также через изодеятельность развиваем моторику рук, что так необходимо детям в коррекционных группах. Идет психологическая подготовка к школе, т.к. через работы ребенка можно узнать об его увлечениях, чувстве, интеллекте и сделать соответствующие выводы.

2. Наблюдаем, познаем, отражаем, опираясь на собственное мнение.  Взаимосвязь  всех видов деятельности. 

Из чего возникают наши работы? Из того, что нас окружает, чему мы учимся. Все рисунки, поделки из пластилина отражают в себе опыт обучения, наблюдения за определенный период времени. Система обучения идет следующим образом: идет определенное накопление знаний детей из занятий, очень частых наблюдений, игровых моментов, опытов, из заданий данных родителями, небольших показов приемов и техники. От малого к большому. Много идет ненавязчивой работы в самостоятельной деятельности детей. Мы даем не просто знания, а умение видеть малейшие переходы в окружающем их мире. Дети, опираясь на свой опыт и мнение, принимают решения. Так, например: дождь может быть грибным при ярком солнышке, а может пронестись ливнем в темноте. И как раз это умение видеть мир и перенести увиденное на лист бумаги или воплотить в пластилине, невозможно без взаимосвязи всех видов деятельности.

Чтобы изобразить рисунок, необходимы математические знания.

Это временные представления (время суток, время года),

- пространственные представления (умение определять далеко - близко, верх, низ, право лево, центр),

-отношение целого и части (деления на 2,4 и более частей),

- связи и зависимости между предметами по величине, расположению в пространстве, количеству и др.

Также важны знания об окружающем мире. Дети познают мир природы, незаметные явления, удивительные наблюдения, которые происходят у нас на глазах, и в тоже время мы их так часто не замечаем. Знания о животном и растительном мирах, природные явления. Знакомство с трудом взрослых и различными предметами. Умение ценить труд и разбираться в свойствах различных материалов. Все это также необходимо в рисунке (оценка качества бумаги, красок). Различные свойства свечей, восковых мелков, карандашей. В лепке это свойства глины, пластилина, подручного материала.

Рассмотрим работу с литературой и развитие речи.

Как интересно воплощать в работе именно тот момент сказки или рассказа, который задел за живое, тронул твое сердце. Развитие речи детей и рисование (лепка) переплетены между собой. Мы описываем картины, подбирая нужные слова и составляя рассказы. Описываем готовый рисунок, доказываем правильность своего изображения. Особенно сильно развиваем поэтический образ природы. Здесь важно видеть и чувствовать красоту окружающего мира. Подобрать слова, а через слова краски к своей работе. На прогулке подбираем небу не только название красок, но и отражаем характер, настроение на данный момент. Подбираются стихи описательного характера для чтения. Здесь и развитие интеллекта детей, расширение словарного запаса. Развитие внимания и наблюдения, анализ увиденного. Развитие ребенка как личности, ребенка способного увидеть и выразить увиденное, дать свою оценку. Также необходимы трудовые навыки. Работать аккуратно, уметь пользоваться тем иди иным предметом, убрать за собой. Довести работу до конца.

Об эстетическом воспитании сказано и так немало, а вот нравственное воспитание тоже идет через рисование и лепку. Уметь оценить чужую работу, выделить лучшее, не смеяться над неудачей, помочь, поделиться знаниями, сделать работу. Все это учит ребенка умению жить и общаться среди людей.

Напомним и о физическом воспитании. Очень важны и хорошая осанка, и сильные пальцы. Надо уметь при изображении животного, человека - представить позу, движение. Можно самому прочувствовать прыжок животного, бег человека.

О коррекционной работе хочется сказать отдельно. Ею пронизаны все виды деятельности, уделяется особое внимание, учитывается «лексическая замкнутость», индивидуальная особенность развития каждого ребенка.

Из вышеизложенного следует, что существует взаимосвязь всех видов деятельности.

3.  Роль воспитателя в обучении детей. 

 Очень часто детей делят на две категории. Талантливые и обыкновенные. Ребенку в детстве втолковывается понятие « тебе этого не дано». Наша группа не изостудия и не ставит цель воспитать юных художников. Мы только хотим снять барьер неумелости. Зачастую дети не могут элементарно изобразить то, что увидели. Конечно, для каждого ребенка были какие-то свои ступени. Есть дети, которые просто овладевают работой с красками и кистями, пластилином. Учатся заполнять весь лист бумаги, избегать прозрачности рисунка или соблюдать пропорции, подбирать цвета. Вылепливать фигурку из пластилина, доводя работу до конца. Дети учатся справляться с заданием. У них есть необходимые навыки и умение для воплощения своих фантазий. Да, воспитатель обучает, дает детям знания, учит замечать, наблюдать, подсказывает, но не заставляет идти всех одной дорогой. Воспитатель дает детям возможность самим решить, как выполнить свою работу, но в тоже время направляет работу в нужное русло. Тактично подсказывает, расспрашивает, помогает ребенку увидеть работу в целом, иногда предупреждает ошибку. И всегда доброжелательно обсуждает удачи и неудачи ребенка. Можно похвалить и выделить работу не самую удачную, но выполненную с терпением и трудолюбием. Поощрять более слабых и спрашивать с более сильных. Воспитатель обязан дать огромный эмоциональный настрой на задание. Только при таком подходе получаются работы очень интересные. Выбор методов и приемов огромен, но главное индивидуальный подход, уважение к ребенку как к личности. 

4. Работа с родителями 

Работа с родителями дается тяжелее, чем с детьми. Испробовав всевозможные анкеты, собрания, беседы, уголки для родителей, мы остановились на маленьких частных беседах. Начинаем всегда с успехов ребенка, рассказываем, чего мы добились. Это всегда приятно для уха и глаза, показывает удачный момент в работе, т.к. взрослые часто не замечают хорошего. Судят с позиции постороннего. « Что ты тут наляпал?». А для ребенка это обидный вопрос. Вот здесь всегда приходит на помощь воспитатель. Объясняет и открывает глаза на то, чего взрослый даже не заметил. Воспитатель обращает внимание родителей на невозможность категоричной оценки работы ребенка, необходимость «активного слушания ребенка». Такие беседы дают неплохие результаты, и родители получают о ребенке более полную информацию. Все, что мы не могли дать или показать в детском саду ложилось на плечи родителей. Здесь преследовались две цели:

а). Добавить необходимые прогулки, наблюдения, беседы, познания вне территории детского сада. Это прогулки по городу, посещение театров и музеев, выставок в выходные дни, выезд за город.

б). Крепче объединить ребенка и родителей. Отвлечь ребенка, а заодно и родителей от телевизора и компьютера. Вместе познавать окружающий мир. Наши дети посетили с родителями Русский музей, Эрмитаж, «Спас на Крови». Изучили Петропавловскую крепость, Летний сад , знают главные достопримечательности  Санкт- Петербурга, побывали в Петродворце, а заодно и дали определенные знания своим родителям. Сейчас родители не сопротивляются нашим заданиям, а советуются, куда еще сводить ребенка. Часто устраиваются конкурсы на лучшую поделку. Дети вместе с родителями выполняют их. Огромное удовольствие от совместной работы получали всей семьей.

5 Совместная деятельность воспитателя  с детьми. 

а). Наблюдения на улице.

Большой опыт наблюдений накапливается во время прогулок. Здесь определение характера погоды, закрепление знаний о времени года. Рассматривание и попытки описать цвет, оттенки, настроение, небо. Наблюдение за световым днем и переходам красок от яркого дневного солнца, освещающего все вокруг, к вечерним сумеркам, а потом и наступлением темноты. Рассматривание деревьев во все сезоны года: сверху вниз, ветви и листву, в спокойную и ветреную погоду. Наблюдение дождя грибного или  холодного, осеннего проливного. Очень интересно рассматривать в разное время суток дома, находить сходство и отличие в цвете, построении, высоте. Так же рассматривается весь окружающий нас мир: люди, птицы, животные, транспорт, и т.д.

б). Использование художественного слова.

В свободное время мы знакомим детей с литературой для расширения кругозора. Это стихи А.Пушкина, А.Блока, И. Бунина, Н. Некрасова, Б. Пастернака и т.д. Читали братьев Гримм, Ш. Перро, Б. Житкова, Г.Х. Андерсена, И. Шмелева, В. Драгунского и др. Знакомились с Библейскими сюжетами. Дети очень охотно слушают и всегда обсуждают то, что им  прочитали.

в). Дидактические и развивающие игры.

В группе подобрано большое количество игр разного вида, с учетом лексики. Эти игры сыграли большую роль. Так же в каждом уголке группы находятся игры и игрушки, несущие в себе дидактические и развивающие цели.

6. Самостоятельная деятельность детей. 

Дети очень любят самостоятельно заниматься в ИЗО - уголке. Из различных видов изодеятельности предпочтение отдается рисованию. Мы не настаиваем на работе детей в уголке. В свободное время ребята сами решают, чем им заняться. Как правило, постоянными посетителями уголка являются те, кому очень нравится рисование, независимо от умения и навыков. Кроме материала для творчества и игр, у нас есть альбомы и открытки с репродукциями картин, на несколько видов живописи: портреты, натюрморты, пейзажи, жанровая живопись, скульптуры малых форм.

Походы детей с родителями в Русский музей, Эрмитаж, Спас на Крови, в Петропавловскую крепость, к  Медному Всаднику, в Летний сад тоже приносят свои плоды. Дети часто с восторгом делятся впечатлениями, пытаются передать в рисунках то, что их потрясло. Также наши беседы, чтение вне занятий отражаются в работах детей. Например: « Цветок желания» - это разговор о волшебном цветке, который может выполнить одно желание. «Волшебный овал» - шутливое задание, которое принесло очень интересные и веселые рисунки. Понравившиеся работы всегда находят место па выставке в группе и в уголке.

Источник самостоятельного творчества - это впечатления от восприятия окружающей действительности. Свидетельство тому - работы детей.

7. Индивидуальная работа

Обязательно занимаемся с теми детьми, кто по болезни или другим причинам не присутствовал на занятии; с детьми, кто не успел закончить работу, или вовсе работа не получилась. Не принуждая ребенка, предлагаем помочь. На слова: «Не могу, не получается» отвечаем, - «Давай попробуем, не бойся...». Если ребенок соглашается, показываем различные технические приемы, спрашиваем, как бы он хотел нарисовать. Когда ребенок заканчивает работу, всегда радуемся его маленькой победе. Если ребенок замыкается, а вначале были и такие случаи, то предлагаем дома самому сделать ту или иную работу. Домашняя обстановка создает психологический комфорт, ребенок спокойно работает. Правда, таких случаев немного. Даются рекомендации на выходные дни. Обязательно готовим подарки ко дню Рождения родителей. Дети заранее предупреждают о дне рождения папы или мамы, И сами придумывают рисунок или готовят открытки (аппликацию), подписывают с помощью воспитателя.

8. Коррекционная работа

Коррекционная работа является одной из главных задач в группе. Это достаточно деликатная миссия. Задания строятся так, чтобы вызвать у ребенка желание, интерес, ответственность за выполнение работы. Через рисование и лепку так же идет коррекционная работа: расширение и активизация словаря, развитие связной речи и звукопроизношение, словообразование, закрепление пространственных временных понятий, развитие мелкой моторики рук, (различные мозаики-узоры, шнуровки, штриховки, рисование по клеточкам, нетрадиционные методы рисования, игры с колючими мячами, тонирование мелками, пальчиковые гимнастики и т.д.), мимические упражнения, речь с движениями.

Исходя из вышеизложенного можно с полным основанием сказать - рисование и лепка являются закрепляющим этапом в развитие речи и познавательных способностей у ребенка дошкольного возраста с ОНР. Через рисование и ленку идет закрепление учебных процессов, отражение окружающего мира и выражение своего отношения к этому миру. Так же ребенок получает эстетическое и нравственное воспитание, психологическую подготовку к окружающей его действительности и становлению личности.


Памятка для родителей

"Обучение детей наблюдательности на улице"

Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.

Учите ребенка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта. Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт.

При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрестках.

При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребенку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, еще раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребенка за руку.

Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт.

Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте внимание ребенка на то, что за большими машинами (автобус, троллейбус) может быть опасность – движущийся на большой скорости легковой автомобиль или мотоцикл. Поэтому лучше подождать, когда большая машина проедет, и убедиться в отсутствии скрытой опасности.

Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части.

Переходите проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно. Ребенок должен понимать, что это делается для лучшего наблюдения за движением транспорта.

Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора. Объясняйте ребенку, что переходить дорогу на зеленый мигающий сигнал нельзя. Он горит всего три секунды, можно попасть в ДТП.

Помните, что ребенок обучается движению по улице, прежде всего на вашем примере, приобретая собственный опыт!

Памятка для родителей-водителей

"Правила перевозки детей в автомобиле"

 

Всегда пристегивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем это нужно делать. Если это правило автоматически выполняется вами, то оно будет способствовать формированию у ребенка привычки пристегиваться ремнем безопасности. Ремень безопасности для ребенка должен иметь адаптер по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).

Дети до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле) или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину и правую часть заднего сиденья.

Учите ребенка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится со стороны тротуара.

Памятка для родителей

"Причины детского дорожно-транспортного травматизма"

 

Переход дороги в неположенном месте, перед близко идущим транспортом.

Игры на проезжей части и возле нее.

Катание на велосипеде, роликах, других самокатных средствах по проезжей части дороги.

Невнимание к сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или желтый сигналы светофора.

Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зеленых насаждений и других препятствий.

Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта. Обход транспорта спереди или сзади.

Незнание правил перехода перекрестка.

Хождение по проезжей части при наличии тротуара.

Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта.

Движение по загородной дороге по направлению движения транспорта.

Соблюдайте правила дорожного движения! Берегите своих детей!

Памятка для родителей

"Правила поведения на остановке маршрутного транспорта" 

Не ускоряйте шаг и не бегите вместе с ребенком на остановку нужного маршрутного транспорта. Приучите ребенка, что это опасно, лучше подождать следующий автобус (троллейбус) и т. д.

На остановках маршрутного транспорта держите ребенка крепко за руку. Нередки случаи, когда ребенок вырывается и выбегает на проезжую часть.

Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах. Не обходите маршрутный транспорт спереди или сзади. Если поблизости нет пешеходного перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.

При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

Благодарим  ИМЦ Выборгского района Санкт-Петербурга за предоставленные материалы.

Comments